人工智能背景下中学思政课教师素养提升路径探析

引言

在大思政理念的推行中，相关思政教师须具备应有的专业技能和业务水平，在综合素养方面不断优化，以此才能更有效适应人工智能时代的发展要求，为教师岗位胜任能力增强提供支持。同时，教师要充分明确立德树人根本任务，在推进各项内容实现融会贯通前提下，让学生对思政教育产生浓厚兴趣，并积极融入其中，形成教学一体化机制，以此充分体现出应有的思政教学效果。教师本身要从数字素养、价值引领、人机协同等相关方面有效优化，提升自身的综合素养。

1 人工智能时代对中学思政课教师素养的新要求

1.1 具备数字技术应用素养

在人工智能时代背景下，要求中学思政课教师在数字技术应用素养方面有效优化。教师要充分掌握人工智能工具，对数据可视化软件以及教育类大模型都能充分掌握，并实现融会贯通，在基础操作等方面呈现出应有的效能。同时，也要具备二次创作能力及信息筛选能力，例如，可以通过 AI 生成辩论素材或引导学生对社会热点进行分析和辩论，实现内化和深化。

1.2 强化价值引领核心能力

人工智能时代对教师的价值引领核心能力也有更为严格的要求。思政课教师对人工智能带来的伦理争议、虚拟身份认同和算法偏见都应有充分理解。教师要充分强化马克思主义理论功底，在技术赋能方面有效加强，坚守思政课价值导向，充分结合中学政治教学参考和标准等各项内容，将 AI 伦理教育融入思政课程教育中，从而有效培养学生的批判性思维，为自身价值引领和核心能力增强提供必要条件。

1.3 人机协同教学能力

人工智能技术的发展也要求教师在人机协同方面有效加强，充分构建相应的教师督导、教师主导以及辅助的混合教学模式。例如，可以通过智能评价系统实时反馈学生的学习成效，并与教师深度点评，实现优势互补，以此充分体现出人机协同教学效果。

2 人工智能背景下中学思政课教师素养提升路径分析

2.1 充分做好职前职后一体化培训

要想确保中学思政课教师的综合素养得到显著提升，需要在入职前后进行有效培训，要充分体现出一体化培训效能。对于 AI 素养进行充分优化，明确各类问题，在构建职前入职衔接、在职精进等方面做好全周期培养和优化。首先，做好职前教育，在职前需要确保教师得到相应的培养和培训，在人工智能基础课程方面，如智能教学工具以及教育大数据分析的领域进行有效完善和充分融合，并纳入思政课教师专业必修课中，有效开设人工智能伦理和师生教学的各项内容，在跨学科选修模块有效完善。进一步开展议题式教学和人工智能应用体系，通过模拟生成相应的辩论议题，设计相应的角色扮演场景，训练学生通过人工智能优化教学设计强化能力，在课程配套以及虚拟仿真平台应用方面都要有效加强，在虚拟课堂上有效演练智能互动，在及时反馈等方面有效加强，从而提升技术实际操作能力和熟练度。其次，也要在入职培训方面有效优化。在教育部门专项赋能方面有效增强。相关部门联合科大讯飞或腾讯教育等相关方面开发 AI 加思政的专题工作坊，并有效围绕怎样利用人工智能工具设计党史虚拟展馆或通过 AI 生成内容形成价值审核策略。在各类主题的作用下，对相关优秀案例进行有效融入，确保教师可以在素材筛选到课堂实施等全过程、全方位进行充分应用，融会贯通，充分体现出应有的教育教学效能。在培训之后要设计相应的实操考核，确保教师可以提交融合人工智能的教学设计方案，使相关知识可以转化成为实际操作能力。也要让教师参与到智能题库生成以及课堂行为分析软件的应用过程中来，在实践环节有效落实各项培训目标。

2.2 构建跨学科协作共同体

在整体操作环节要打破学科的限制和壁垒，要充分构建思政加技术加伦理的三方联动的教研生态，在整体操作环节要组建跨学科教研团队，通过思政学科带头人进行有效牵头，并且联合信息技术教师和伦理学专家成立相应的专项工作组。例如可以成立人工智能伦理和思政教育研究中心定期开展联合教研，确保教师可以在跨学科融合方面有相对应的平台支持，同时在信息技术等相关方面提供可视化、智能平台的支持和保障。同时在伦理学方面也可以把人工智能伦理教学内容和隐私保护案例算法偏见等内容有效融合，在思政教师的综合作用之下把技术议题转化成为符合学情的教学。同时也要共建共享教学案例库，有效开发系列案例，在情境创设、问题研讨及价值引领等方面进行有效优化，结合道德判断理论，确保学生可以在技术应用和思政素养方面得到高质量的师资保障。

2.3 优化完善评价激励机制

在思政教师的思想提升方面，也要通过制度创新激发教师技术应用内生动力，要优化绩效考核标准，确保 AI 应用能力纳入教师的评价体系之中，确保教师在智能平台使用和 AI 辅助教学设计方面不断优化，形成相应的教学体系，并且通过 AI 生成个性化学习方案，提升学生的覆盖率。在技术赋能的作用之下使课堂互动效率得到提升。同时也要设立专项激励奖项，进一步设计智慧思政创新案例，并分设最佳技术融合奖。通过最具创意 AI 教学设计奖等各类类别，使得线上公开课以及区域教研展示推广能够呈现出更加良好成效。例如，可以通过系统识别教师在 AI 学情分析环节的短板，推送针对性培训资源优秀案例，在整合方面呈现应有成效，从而促进其综合素养的提升。

3 结束语

综上所述，在中学思政课教师的素养提升方面，要想呈现出良好成效，需要明确人工智能的发展要求，在整合各项内容实现融会贯通的前提下，使得思政教师的综合素质得到显著提升，在整体层面实现融会贯通，为其综合能力增强奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 王斯飞. 智能时代思政课教师数字素养提升路径[J]. 中学政治教学参考,2023(5):45-48.

[2] 李纯武 . 人工智能背景下思政教育的机遇与挑战 [J]. 思想理论教育 ,2022(8):67-71.