浅谈初中化学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

引言：为了提高初中化学教学的成效、达成设定的教学目标，激励学生对化学科目产生浓厚兴趣是其中关键方法。然而，观察目前情形，发现初中生对化学的热情并不高涨，课堂上的学习成果也显得并不令人满意。鉴于新的课程改革背景下的情形，探讨如何在初中化学教学中唤起学生学习的热情，这个议题显得尤为重要。

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[2] 陈济兵. 初中化学实验教学的创新研究——以氧气的实验室制取和性质为例 [J]. 数码设计 ( 上 ),2019(4):282.

一、结合化学课堂实验，引进问题意识

化学试验不仅构筑了中学教育阶段化学科目的基本框架，并且是与理论学问紧密相连的关键环节，对于理论的理解起到了显著的加固作用。借助化学试验，不只是显现化学反应，而且能深入探究反应之本质，对化学定律和原理领会得更为透彻，以此有效提升学生掌握化学的程度。因而，在开展化学教学时，融入实验教学可以有效唤起学生的学习热情。例如，针对铜的特性授课时，教师宜先抛出疑问。探询当铜受热于空气中时，会引发何种化学变化，呈现何种实验现象，以及相应的化学反应式是什么。探讨当铁与硫酸铜溶液进行置换时，为何试验中铁片会逐渐消亡，产生的红色金属又是何物。在进行铜相关的化学实验教学时，教师应通过发问激起学生的探索欲望，引导他们带着疑问去实际操作实验。通过这一方式，学生不仅能观察到铜片在加热过程中表面由红变黑的变化，并能亲手书写出铜与氧气反应的化学方程式 2 C u+ 0 2=2 C u0 。在探讨铁片与硫酸铜反应生成铜的过程时，可以观察到实验中的铁逐渐被化学作用消耗并形成铜质沉淀物，该化学变化的表达式为： 。此类实验不仅能有效吸引学生的专注度，而且通过展示实验现象，向学生揭示化学科学的深刻内涵，进而点燃学生对化学学习的热情，增强课堂教学的成效。总结此实验，学生在巩固对这类反应的理解之余，其学习的热忱亦有所提高。

二、充分利用多媒体技术，激发学生积极性

启始阶段乃是师长施教的关键之一，该阶段的设计需能激发学生之学习热情与求知欲，进而持续其后续学习的注意力。课程改革的新要求促使教师策略应有所变化，需要采取多样化手段来增强教学内容，并打造数字化的化学学习环境。因此，教师需有效运用多媒体技术来建设内容丰富的化学课堂，将多媒体的直观性与信息量充分利用，简化化学概念的呈现过程，以便学生能更轻松地掌握，同时激发学生的学习热情，并指导他们利用多媒体资源梳理和构建个人的化学知识体系。譬如，在教授人教版九年级课本中的“物质构成的奥秘”章节时，教师可以使用多媒体工具，如PPT，将分子与原子的结构直观地展示，利用动画等形式来阐释课本中关于原子和分子抽象的定义及其特性。采用视频讲授的方式，激发了学生对化学的浓郁兴趣，远离单一枯燥的教科书。在充满活力的多媒体展示过程中，学生掌握了原子与分子的概念及属性，并领会两者之间的联系。教师通过这种教学手段，不仅显著提升了学生对化学知识的理解力和学习效率，亦激励了学生的学习热情，从而帮助他们深刻领悟化学中那些难懂而枯燥的理论。

三、纠正学生学习习惯，强化学生兴趣

在化学课程中，实验教育占据了关键的地位，对于塑造学生的科研态度以及研究能力大有裨益。在施教过程中，化学老师需提防一个要点：即学生培养起来的学习习惯对于激起其学习热情具有关键影响。缺乏合适的学习习惯，学生攀登化学学科高峰的途中将阻碍重重，严重挫伤他们追求知识的热情。因此，化学老师得持续矫正学生的不良学习方式，辅导学生形成科学合理的学习模式，以增强学生对化学的兴趣。例如，化学老师应促使学生养成上课前的预习和课后的复习习惯，将新旧知识联系起来，提升他们的学习效率和品质，进而加深其对化学学科的喜爱。此外，教师应该逐期整理并总结化学的核心知识，指导学生去挖掘背后的原理，进而帮助学生养成有条理的学习模式，使学生能在学习过程中领悟课题、相互学习，以达到事半功倍的学习效果。例如，“粉笔摔炮”的小型制作、“魔棒点灯”以及“白纸上的黑字”等试验。虽然有些学生对初中的化学课程感到困扰和不明白，但是，如果把一些有趣的实验融入到教学过程中，就能使那些看起来复杂和难以理解的知识点变得明了，从而大幅度降低其难度。

结语：归纳起来，化学老师应当注重激发学生对化学学科的热情与主动性，这正是激励学生学习化学的核心动力。因应此目标，化学老师需全力以赴建立健全、前沿的师生互动模式，着眼于实验操作这一教学重点，同时在教学过程中充分应用多媒体工具，进而协助学生培养扎实的化学学习习惯。

参考文献：

[1] 王德明 . 新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施 [J]. 中