新课标引领下初中物理新教材的实践与探索

引言：教育体系总是处在变革期间，教材便成了教学活动里十分重要的媒体，它一直处在被不断修改更新的状态之中，目的是适应持续改变着的教学需求以及学习形式，针对 2024 年新版修订版的初中物理教材来说，对于物理观念塑造，科学推理锻炼，实验操作技巧改善以及科学价值观念养成这些方面更要加以注意体现，希望能够给学生带来比较系统全面又实在深刻的物理学科学习感受。

一、意义

（一）提升学生核心素养

按照新课程标准的指导思想，初中物理的新教材要以培养学生的核心素养为目标，通过加强知识同实际情形之间的联系，有力地推进学生科学观念的形成，从而全方位提升学生对物理知识的掌握和应用水平，对于实验教学环节的改良设计，目的在于利用实践活动促使学生积极探寻物理规律，进而慢慢养成用物理眼光去理解和塑造世界知识的认知形式[1]。

（二）贴合时代发展需求

科技飞速前行，个人的科学素养需求变得越发严苛，大环境下把最新的科技成果巧妙融合进教育系统当中，保证了学生们能够随时跟得上科技发展的节奏，培养出符合未来的创造型脑袋瓜和动手能力，就电学教育来讲，融入像智能家电，新能源技术这些前端科技例子以后，不但能让学生们切身感受到物理道理是如何应用于当代高科技实践活动中的，而且能有效提升他们的学习积极性和探索兴趣，从而提前为将来投身科技活动，实现创新发展夯实理论基石。

（三）助力教育改革推进

创新教材在架构与内涵层面的改变，明显地给教育体系转型赋予了巨大的推动力，跨学科实践项目被增添进来，针对章节实验加以优化重组，目的在于促使教学模式从侧重知识传授向重视能力培养完成根本性的转变，在教育实践中，教师要积极探寻并更新教学方法，把情境教学，探究式学习等多种策略工具全面整合起来，目的是大力提升学生自主学习的动力以及创造潜能，从而推动教学模式不断革新发展。 关于评价机制的革新，新教材很明确地凸显出习题在知识稳固与能力培育方面的关键地位，采用科学的方法来安排习题数量和难度，目的在于引导教师重视学习过程的评价，从而改善教育评价体系，既加强了教学反馈又加深了学生的自我认识，给教育改革的深入发展给予强力支持[2]。

二、策略

（一）问题导向教学

面向问题的教学模式把创建真实、具有启发意义的疑问环境当作根基，贯穿整个教学活动始终，通过唤起学生的探究愿望和认知好奇心，促使他们自发地去思索，展开自主探寻活动，在解决问题的过程当中达成知识体系的塑造和思维能力的发展，这同新版课程标准所看重的自主学习能力和革新思维培育目标十分契合，在八年级上册的物态变化教学单元里，教育者精心营造了“冬季眼镜片起雾”这样的生活实例情境，目的在于激起学生的探究兴致，并引领他们深入探究这个现象背后的物理科学原理。

（二）强化实验探究

实验探究作为物理学科教育中的核心部分，在新版教材里占据着非常重要的位置，要加深学生对物理知识的理解，帮助他们发展相关技能，需要用心去设计一系列有趣的探究活动，让学生从头到尾地参与到科学探究当中来，在这个过程中，学生可以动手操作，观察分析，归纳总结，还可以在这样的活动中逐渐形成科学的态度和创新精神，借助实际操作，学生会得到更加直接而深刻的体验，进而有效地提高自己的综合科学素养。以八年级下册《力》章节里的“探究滑动摩擦力的影响因素”实验为基础，把学生分成小组，认真计划并执行实验方案，严格按照控制变量法的原则来操作实验过程，细致地进行实验操作，并且对得到的数据进行有系统的记录和分析，这样一系列的实践活动，既让学生加深了对物理原理的理解，又提高了学生的实验探究能力和科学思维品质，做到理论知识和实践技能的共同提升。

（三）跨学科融合

跨学科融合策略意在越过传统学科界限，把各种知识体系及研究方法有序地整合起来，这样就能助力面对复杂且有实质意义的挑战，产生全新的解决办法。就跨学科实践项目新教材框架而言，目的是创建起一个实质性的平台，促使学科间深度融合并展开创新性学习，在“设计并构建简易电动机”这类实践项目中，学生们会对物理学科内电磁学基本原理，数学方面的分析手段及工程设计原则全面调动，通过规划，执行以及测试等环节之后，便可成功达成知识跨学科整合并加以应用的目的，养成跨越不同学术领域时的思维模式与综合实践技巧，既加强了学生解决实际问题的能力，也为日后步入社会成为一名掌握多种领域知识融合的人才铺路了一定的基石[3]。

三、结论

依据新课程标准引领的情况来看，初中物理新教材开展实践探索，在核心素养、适应时代需求及推动教育变革深入发展等方面，均体现出突出的价值和影响，以问题为导向展开教学，深入探究并验证策略强化手段、跨学科整合等不同的教学方法能被有效地使用，目的是激发学生的学习意愿，提升他们实践创新与解决问题的能力，提升学生的发展，要想实现初中物理教学的高质量发展，教师就要认真钻研最新颁布的课程标准和新教科书中的内容，灵活选用各种教学法，充分发挥教材中蕴含的教育功能，进而更好地改进教学的效果，增强学生的体验感。

参考文献

[1] 张明。核心素养导向的初中物理教学策略研究 [J]. 教育科学论坛，2023 （21）：45-49.

[2] 李华。初中物理新教材改革与教学实践创新 [J]. 课程教学研究，2022 （10）：78-83.

[3] 王芳。跨学科融合在初中物理教学中的应用探索 [J]. 教学与管理，2024 （05）：67-70.