“双减”政策下初中数学课堂教学的优化策略

摘要：随着“双减”政策的深入实施，初中数学教学面临着新的挑战与机遇。本文旨在探讨在“双减”政策背景下，如何优化初中数学课堂教学，以实现“减负增效”的目标。通过分析当前初中数学课堂教学中存在的问题，结合教学实践，本文提出了创设问题情境、构建智慧课堂、实施体验式教学以及设置课堂小练习等策略，以期构建一个高质量、高效率的初中数学课堂，促进学生全面发展。

关键词：“双减”政策；初中数学；课堂教学；优化策略；减负增效

一、引言

“双减”政策即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，旨在促进学生全面发展和健康成长。在初中数学教学中，如何贯彻“双减”政策，优化课堂教学，成为当前教育工作者亟待解决的问题。本文将从多个角度探讨初中数学课堂教学的优化策略。

二、“双减”政策对初中数学课堂教学的影响

“双减”政策的实施，要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，并大力提升教育教学质量。然而，当前初中数学课堂教学仍存在诸多问题，如教学方式单一、课堂活动匮乏、题海战术盛行等，这些问题严重违背了“双减”政策的整体要求。因此，优化初中数学课堂教学，实现“减负增效”，具有重要意义。

三、“双减”政策下初中数学课堂教学的优化策略

（一） 创设问题情境，激发学生兴趣

创设问题情境能够将抽象的数学知识与具体的生活场景相结合，使学生更容易理解和接受。通过巧妙设置问题，可以激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动参与到学习中来。良好的问题情境能够营造积极的学习氛围，让学生在解决问题的过程中培养思维能力和创新精神。

在教授“有理数的加减法”这一内容时，教师可以创设这样一个问题情境：学校组织同学们去秋游，上午出发时气温为 5 摄氏度，到了中午气温升高了 8 摄氏度，那么中午的气温是多少度？下午气温又下降了 6 摄氏度，此时的气温又是多少呢？通过这样与日常生活紧密相关的问题情境，学生能够更加直观地理解有理数加减法的概念和运算规则，从而提高学习兴趣和积极性。

（二）构建智慧课堂，提高课堂效率

在信息技术飞速发展的今天，构建智慧课堂对于提高初中数学教学效率具有重要意义。智慧课堂能够充分利用多媒体、在线交互系统等现代教学手段，为学生提供丰富多样的学习资源和互动方式。通过图像、动画、视频等形式展示数学知识的形成过程，可以帮助学生突破抽象思维的限制，更直观地理解复杂的数学概念。同时，利用智慧课堂的数据分析功能，教师能够精准了解每个学生的学习状况，及时发现问题并调整教学策略，实现个性化教学。

以“二次函数”的教学为例，教师可以利用在线资源为学生展示二次函数图像的动态变化过程，通过数学画板让学生自己动手操作，改变函数的系数，观察图像的相应变化。在这个过程中，学生能够更加深刻地理解二次函数的性质和特点。此外，教师还可以通过在线交互系统布置练习，系统能够实时统计学生的答题情况，教师根据数据分析，针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和辅导，提高课堂教学的效率和质量。

（三）实施体验式教学，深化学生理解

体验式教学强调学生的亲身参与和实践，让学生在实际操作中感受数学知识的形成和应用。这种教学方式有助于学生将抽象的数学概念转化为具体的经验，从而加深对知识的理解和记忆。通过体验式教学，学生能够更好地掌握数学知识的内在逻辑，提高解决实际问题的能力，同时培养创新意识和合作精神。

以“三角形全等的判定”这一章节为例，教师可以组织学生进行小组活动，让学生通过剪纸、拼图等方式，亲自探究三角形全等的条件。学生在动手操作的过程中，能够更加直观地理解“边边边”“边角边”“角边角”等判定定理。此外，教师还可以引导学生利用所学知识，解决实际生活中的测量、设计等问题，如如何测量池塘的宽度、设计一个稳定的三角形支架等，让学生在实践中体会数学知识的实用价值。

（四）设置课堂小练习，巩固知识应用

课堂小练习是及时巩固学生所学知识、提高知识应用能力的重要环节。科学合理地设置课堂小练习能够帮助学生加深对知识点的理解和记忆，强化解题技巧，发现学习中的不足之处。根据学生的实际学习情况，分层设置不同难度的练习，能够满足不同层次学生的需求，避免出现“吃不饱”或“吃不了”的情况。同时，课堂小练习还能够为教师提供及时的教学反馈，使教师能够根据学生的答题情况调整教学进度和方法。

以“整式的乘法”这部分内容为例，教师在课堂上可以设置以下小练习：基础题如简单的单项式乘以单项式、单项式乘以多项式的运算；提高题如较为复杂的多项式乘以多项式的运算，以及结合实际问题的应用题型，如计算一个长方形花坛的面积，已知其长和宽分别为一个多项式。通过这些课堂小练习，学生能够及时巩固所学的整式乘法法则，提高运算能力，教师也能根据学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学重点和方法，确保教学效果。

结语：“双减”政策为初中数学教学带来了新的挑战与机遇。通过创设问题情境、构建智慧课堂、实施体验式教学以及设置课堂小练习等策略，可以优化初中数学课堂教学，实现“减负增效”的目标。这不仅有利于学生的全面发展，还有助于提升教师的教学水平和教学质量。未来，教育工作者应继续探索更多有效的教学策略，为初中数学教学注入新的活力。

参考文献

[1]王光明， 卫倩平， 赵成志. “双减”政策下的初中数学作业设计研究[J]. 课程·教材·教法， 2022， 42（02）： 91-97.

[2]李庾南. “双减”背景下初中数学教学的改进策略[M]. 北京：教育科学出版社，2023.