也谈如何做一名优秀的中职班主任

摘要：班主任是班级工作的教育者、组织者和领导者，是学校进行班级教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作是一项艰苦而细致的工作，是对班级管理和做好学生思想政治教育工作不可缺少的重要环节。

关键词：平等  家庭  引导

在现实的教学过程中，班主任的职责不仅是向学生传授书面知识，更要在一定程度上对学生的精神世界进行潜移默化的影响，使学生能够得到心灵的滋养并茁长成长，具体到中职教学而言，班主任的工作则更为艰辛，因为中职学生的文化基础普遍按差，而目绝大部分学生较为调皮，这些因素都在一定程度上增加了中职班主任的工作难度。下面我就结合自身的工作经验，浅谈一下如何做好中职班主任工作。

一、以生为本，从心灵上抚慰每一个学生

以人为本，尊重人的需要，注重人的全面发展，是人类社会发展进步的必然结果，也是现代教育的核心理念。处于高中阶段的中职学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是他们的观察又常常是片面的、孤立的，思想还不成熟，情感体验比较单一，思维方法不稳定。正因为如此，对于老师一般的、刻板的教育方式不屑于接受。他们做事往往不考虑后果，甚至违法乱纪，他们不认同成人对问题的看法，遇事有他们自己的理解有他们自己处理问题的方式、方法。特别是刚步入职高的新生，许多学生的心情相当失落，总觉得到职业高中上学不理想，整天处于消极观望状态，不思进取，得过目过，学习不专心。此时，班主任既要及时开导，耐心教育，使他们逐渐认识到“上职中，不丢人，升学就业两不误，只要好好学，一样可以成为社会的有用之才”，还要了解每个学生的情况，具体情况具体对待。对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲股的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的自信心，激发他们的求知欲望，对于那些单亲或离异家庭，缺乏家庭的温暖和正确有效的引导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予他们母亲股的温存，用爱心去温暖他们的心，循循善诱地矫正他们的思想，对于偶尔犯错的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他认识到自己的不足，逐步提高他们的思想认识，使其自觉改正错误，对于那些经常犯错，屡教不改的学生，在耐心教育的同时，还要予以父亲般的威严。

二、平等对待，体会共同成长乐趣

我们常说“抓两头，促中间”，但我在实践工作中感到不能完全这样。在一个学生的检讨书中，有这样一段话让我十分震“老师，您知道吗？ 今天您批评了我，我很高兴。开学以来，您没和我谈过一次话，没表扬过我，甚至批评也没有。每天你找去谈话的不是那些优秀生就是那些经常违纪的同学。我们也知道老师您的时间和精力有限，但我们多么渴望老师你能和我们一起交流，哪怕是平平常常的一句话，甚至骂骂我们也好啊。”我在震惊之余陷入了沉思，在一个班级中，中等生占大部分，他们成绩一般，学习态度好，行为习惯也一般，循规蹈矩。因此，班主任对他们也比较放心，而用在他们身上的时间和精力比起优秀生和后进生要少得多。然而这样做却忽略了一个事实，那就是中等生也是渴望被老师关心的孩子，他们努力学习，希望通过提高成绩获得尊重，他们遵守纪律，也希望得到老师的赞扬。当我意识到这一点后，马上调整了工作重心。经过半个学期的努力，我发现中等生的学习积极性充分调动起来了，在班级管理的其他方面也积极起来了，如争取班级的荣誉、维护班级的利益、促进班级的团结等方面发挥了巨大作用。有了他们的追赶，优秀生也加倍努力，有了他们的带动，后进生也自觉遵守纪律起来了，整个班级呈现出蓬勃向上的生机与活力。

三、保持学校与家庭的联系，注意教育的连续性

目前，职业中学与社会及家庭的联系越来越频繁，教育社会化成了重要的发展趋势。在我国学校教育、家庭教育和社会教育从根本上说是一致的。值得注意的是，学校和家庭毕竟是两个生活区域，实践中，有些学生在学校中有很好的表现，不仅关心同学、乐于助人，而且学习成绩也很好，但是在家里面，可能并不是很尊重父母，经常有娇惯的行为，这样的学生就需要班主任和家长保持紧密的联系，双方及时并频繁地沟通，这样家长能够及时知道学生在学校的情况，班主任也能了解学生在家里的情况，并针对在家里和学校的反差来做相应的调整教育，让学生在学校家里都个品学兼优。现实生活中，由于社会影响和家庭影响的复杂性，常常让还处于学生阶段的孩子感到眼花缭乱、不知所从。这些万化筒一样的生活容易对学生产生“负面”影响，而这种影响会增加学校教育的困难，因此，班主任必须充分发挥主导作用，积极争取家长的配合和支持，在教育中强化积极影响，抵制消极影响，使学校和家庭的教育力量形成合力，班主任要有明确的责任感，要明确自己是是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。因此班主任必须关注社会的各种舆论导向，要走进学生的家庭，并对来自各方面的种种信息进行鉴别、筛选，这样才能在教育中给予学生正确的价值导向，最大限度地增加社会影响和家庭影响的可控性，这样能够很好的避免互相牵制、逆向施教。

四、引导是提升温度的手段

作为班主任，我们肩负着引导学生解决问题的重任，这不仅关乎学业，更关乎他们的人生观和价值观的塑造。如何巧妙地引导他们面对困惑呢？首先，深入了解学生的问题所在是关键。小学阶段的学生面临学习困难、交朋友等问题，高中阶段的学生则面临升学压力、未来规划等挑战。因此，我们需要细心观察，分析问题的根源，以便制定有效的解决方案。其次，用启发式问题激发学生的思考能力。当学生遇到问题时，直接给出答案并非良策，而应该用提问的方式引导他们自主思考。例如，面对学习难题时，可以问：“你觉得问题出在哪里？”或“你为什么会犯这样的错误？”这样的问题旨在让学生独立思考，从而更深刻地理解问题。此外，生动的案例有助于学生更好地理解问题。对于一些抽象的概念和理论，我们可以借助名人事例或生活中的实际例子来解释，这样更容易被学生接受和理解。最后，积极的榜样能激发学生的积极性。请成功人士来校演讲，或让学生看到优秀同学的表现，都能激发他们的动力。

综上所述，作为班主任，我们需要用心去理解学生、用启发式问题引导思考、用生动案例帮助理解、用积极榜样激发动力。只有这样，我们才能真正助力学生的成长。诚然，班主任工作是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们捧着一颗奉献的“爱心”，在实践中创新工作方法，踏实工作，我们的校园一定能够成为一个让教师舒心、学生开心、家长放心的校园。

参考文献：

【1】基于全员德育视角的中职院校班级管理实践研究. 王会英;尚宏伟.中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023（06）

【2】中职班主任班级管理的策略研究. 吴穷.科幻画报，2021（05）

【3】撒播爱的种子 收获爱的硕果——中职班主任班级管理感悟. 唐雯雯.广西教育，2015（30）