基于核心素养的幼小衔接课程体系构建研究

引言：幼小衔接是儿童成长过程中的关键阶段，科学的衔接方式会影响到幼儿的学习兴趣和长远发展。目前一些幼儿园存在“小学化”倾向，过早进行知识灌输，忽视了幼儿核心素养的培养，这就造成了部分儿童在入学之后适应困难、学习动力不足等。2021 年教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确指出，幼小衔接应遵循儿童身心发展规律，以游戏为基本活动，培养幼儿的学习品质、社会适应等核心素养。

一、打造开放、多元的游戏场景

为了提高幼儿的核心素养，幼儿园应为其打造开放、多元的游戏场景，科学规划游戏区域，可以设置自主探索区、角色扮演去、运动挑战区等不同场景。在自主探索区域可以涵盖了建构区、科学角、自然观察等方面，为幼儿准备一些开放性材料，比如积木、磁力片、植物种植，激发幼儿的探究兴趣。在角色扮演区域主要为其提供各种场景下的角色体验，比如娃娃家、小超市、小医院等，可以模拟真实的生活场景，促进幼儿的社会性发展。在运动挑战区域可以设置一些攀爬架、平衡木和感统器械，发展幼儿的大肌肉动作，提高身体协调能力。同时注意在环境中提供隐性学习支持，加强语言文化，区域内部可以设置图文标识，比如“建筑工地”、“诊疗室”、“收银台”等，让幼儿可以在自然积累中书写经验。还可以融合数学知识，在游戏中引入数、量、形元素，比如在“超市采购”中为商品标价，通过积木分类进行统计等。幼儿园要根据幼儿兴趣爱好和课程主题定期更新材料，考虑季节变化和阶段成长，带动幼儿一起参与到环境创设中，发挥环境教育资源的优势 [1]。

三、通过亲子游戏指导家长科学衔接

首先可以构建家园共育游戏资源库，共同制定《幼小衔接亲子游戏手册》，为家长提供分类游戏的科学指导，比如可以组织“游戏材料百宝箱”小活动，在游戏区域配备一些可以循环使用的低结构游戏材料，如积木、卡片、生活用品等。幼儿园需要定期开展主题式亲子游戏活动，可以共同商讨不同的主题，组织“时间小主人”、“我不挑食”、“健康饮食我知道”等活动，带领幼儿共同探索，促进趣味发展，通过亲子竞赛、角色扮演等方式，为幼儿渗透任务意识、规则理解等衔接能力。其次要创新家长指导形式，家长在日常生活中要关注幼儿所展现的学习品质，可以通过“游戏观察记录表”，每日打卡和记录。幼儿园可以开设“游戏工作坊”，在体验式培训下转变家长的教育观念，还要组建“游戏案例分享群”，鼓励家长一起共享自己的实践心得和教育理念。

三、构建以核心素养为基础的课程目标

幼儿园要认真研究《纲要》中的有关内容，了解幼小衔接的含义，确定幼小衔接的目的和内容，并根据具体状况，从教师、幼儿、家长、社区资源等多个方面来开展课程设计，对幼儿园和小学两个时期课程设置进行探讨。幼儿园也要根据自己的实际情况，充分发挥幼儿教育的优势，积极探索并实践幼小衔接的课程体系。针对幼儿的心理发展特征、认识层次、学习能力的发展需求，进行一套综合的专题活动。专题学习是以生活为主线，以社会为背景，以认知发展为依据，以幼儿为主体的活动形式。“我是小科学家”、“我是小歌手”等一系列的活动，激发幼儿对语言学习的兴趣。在此基础上，结合幼儿的特点，建立并完善以班级为单位的课堂教学模式及管理模式，仿照小学课堂教学模式，重新合理安排和控制课时与内容，不断优化教学形式，全面带动幼儿的课堂参与度。在对幼儿园课程目标进行构建时，应从儿童成长发展需求出发，注重综合素质的全面发展。在具体教学中，教师可以通过“幼儿园—小学”主题活动设计、游戏活动开展等方式，让幼儿在幼儿园阶段就能具备良好的学习习惯与行为习惯，为其小学阶段的学习打下良好基础。同时教师还应关注幼儿的情感发展和性格培养，为其日后进入小学阶段学习奠定良好基础[2]。

四、建立幼小联合教研机制，共享课程资源

首先可以构建常态化联合教研体系，成立幼小衔接教研共同体，制定定期互访制度，每月举行1 次联合教研活动，通过“双导师制”，让幼儿园教师和小学低年级教师可以结对发展研讨教研备忘录，分析双方的教育观察与反思。其次可以开发共享型课程资源库，建立“游戏化过渡课程包”，幼儿园要侧重于设计之前的书写、数学思维等游戏活动案例，小学方面则需要侧重于开发适应期趣味教学活动方案，为幼儿制作“儿童成长追踪档案”，确保学习发展数据之间的无缝对接。另外还要不断创新教研活动形式，组织“互换课堂”的体验活动，小学教师可以对幼儿园游戏进行观察，幼儿教师可以观摩小学趣味课堂，聚焦幼儿入学适应中的典型问题开展深度研究[3]。

总结：总之，构建基于核心素养的幼小衔接课程体系是一个复杂且长期的过程。在这一过程中，要注意把握好小学教学、幼儿园课程改革和家庭教育三者之间的关系。同时还要根据实际情况制定切实可行、科学合理、行之有效的幼小衔接课程体系构建策略，为幼儿良好发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]蔡珍.以幼小衔接为导向的小学语文教育调查与策略探索[J].中华活页文选 ( 教师版 ),2024,(24):88-90.

[2] 李超民 , 邓琼 . 幼小衔接视域下幼儿核心素养培育研究 [J].宁夏师范学院学报 ,2024,45(05):82-88.

[3] 游达 , 陈琼 . 幼小衔接教育的课程开发与应用 [J]. 黑龙江科学 ,2021,12(17):104-105.

[4] 武艳利 . 幼小衔接教育的课程开发与应用 [J]. 新教育时代电子杂志（幼儿版）,2021(36):6-7-8.