分层作业设计在初中道德与法治教学中的创新应用

一、引言

初中道德与法治课程对于培养学生的道德品质、法治观念和社会责任感具有重要意义。然而，在实际教学中，学生由于知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面存在差异，对知识的接受程度和学习效果也各不相同。“分层教学理念”是一种针对学生的学习差异的教学理念，要求教师结合学情有层次地设计教学的内容、难度，以满足学生个体的学习需求。基于分层教学理念设计初中道德与法治作业，教师可以帮助学生更好地理解和掌握道德与法治知识，促进学生发展。

二、分层作业设计的理论基础

（一）因材施教理论

因材施教是孔子教育思想的核心内容之一，强调根据学生的个性差异和实际水平，采用不同的教育方法和教学内容，使每个学生都能得到充分发展。分层作业设计正基于此，先给学生分层，再为不同层次设计适合的作业，让每个学生都能在作业中得到发展，这是对孔子教育思想的实践，能让教学更有针对性，契合不同学生的需求。

（二）多元智能理论

多元智能理论认为，人的智能是多元的，包括语言智能、逻辑- 数学智能、空间智能、身体 - 动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能等。每个学生都有自己独特的智能组合和发展优势。分层作业设计就根据这理论，设计多种作业形式，满足不同智能特点的学生，让他们能发挥长处，激发学习潜力，让作业更贴合学生的智能优势。

三、初中道德与法治教学中分层作业设计的策略

（一）学生分层

学生分层是分层作业设计的基础。老师可根据课堂表现、作业完成度、考试成绩等，把学生分成 A、B、C 三类。A 类学生基础好、学习能力强，还喜欢道德与法治课；B 类学生基础也不错，有一定学习能力，但在知识理解和运用上还有欠缺；C 类学生基础差、学习能力弱，对学习没信心。要注意的是，分层不是固定的，要根据学生学习情况动态调整，这样才能激励他们不断进步。

（二）作业目标分层

给不同层次学生定作业目标得贴合实际。A 层学生基础好，作业要侧重拓展深化知识，培养创新和实践能力，让他们用知识解决复杂现实问题。如学“维护国家安全”时，可让 A 层写篇日常生活中维护国家安全的调研报告并提具体建议。B 层学生要巩固运用知识，熟练掌握教材里的基本概念、原理和方法，能解决常见问题。比如让 B 层结合案例分析国家安全的重要性。C 层学生要先掌握基础知识，理解记忆教材重点内容，培养学习兴趣和自信心。像学国家安全时，让 C 层背诵相关法律法规条款就行。

（三）作业内容分层

作业内容分层是分层作业设计的核心。教师应根据不同层次的作业目标，设计多样化的作业内容。

A 层作业：以拓展性、探究性作业为主。如社会调查、主题辩论、案例分析这些。比如学“遵守社会规则”后，让学生调查身边违反规则的现象，分析原因和危害，再提整改办法。这种作业能锻炼学生自主学习、合作探究和社会实践的能力。

B 层作业：以巩固性、应用性作业为主。可以设计一些选择题、简答题、材料分析题等。如学习“做负责任的人”后，给具体情境，让学生判断人物行为是否负责，说理由。通过这类题，让学生巩固知识，学会用知识解决问题，作业设计就围绕这思路来，简单直接练本事。

C 层作业：以基础性作业为主。主要包括教材中的重点知识填空、判断题、选择题等，比如学“法律的特征”后，让学生做填空，加强对法律特征的记忆。通过这类题，帮学生理解记忆基本概念原理，作业就按这简单直接的路子设计。

（四）作业评价分层

作业评价分层能让不同学生更积极。对成绩好的 A 层学生，评价要重创新和深度，比如让他们提独特想法，还能用老师评、同学互评的方式促进交流。对中等的B 层学生，评价要看他们知识掌握和运用得怎么样，既要肯定进步，也要指出问题并给改进建议。对基础弱的C层学生，评价主要是鼓励，关注他们学习态度和努力程度，只要有进步就及时表扬，帮他们增强自信心。这样分层评价，能让每个层次的学生都感受到认可，更主动地投入学习。

四、分层作业设计在初中道德与法治教学中的创新应用效果

（一）提高学生学习兴趣

分层作业设计能满足不同学生需求，让每个人都有挑战和成就感。成绩好的 A 层做拓展作业，能尽情发挥才能、感受学习乐趣；中等的 B层做巩固作业，可提升学习能力、增强信心；基础弱的C 层做基础作业，能逐步掌握知识、看到进步。这种分层次的作业设计，能激发学生学习兴趣，让大家更愿意主动学习。

（二）提升教学质量

分层作业设计能让老师更精准了解学生情况，及时发现问题并针对性辅导。不同层次学生做适合自己的作业能得到提升，整体学习水平也会提高。同时，这也有助于老师优化教学方法和内容，让教学更有针对性，提高教学质量。

（三）促进学生全面发展

分层作业设计不只是让学生学知识，还注重培养综合能力。给成绩好的学生布置拓展、探究类作业，能锻炼他们的创新和实践能力；让大家做社会调查、主题辩论这些作业，能提高社会责任感和团队合作能力。通过多种作业形式，帮助学生在品德、学习、实践等方面全面发展，实现德智体美劳一起进步。

五、结论

分层作业设计在初中道德与法治教学中的创新应用具有重要的意义。它遵循了因材施教和多元智能理论，通过把学生、作业目标、内容、评价都分层，让不同水平的学生都能满足需求，不仅提高了学习兴趣和积极性，还提升了教学质量，帮学生全面发展。未来，老师要不断探索优化分层作业的方法，让它更适合道法教学，培养有道德和法治观念的学生。同时，学校和家长得支持配合，一起给学生创造好的学习环境，让他们能健康成长。

参考文献

[1] 刘华 . 浅析初中道德与法治分层作业设计策略 [J]. 新教育 ,2023,(29):112-113.

[2] 张依相 . 浅析初中道德与法治分层作业设计 [J]. 新课程研究 ,2024,(26):117-119.