情境教学法在幼儿园数学启蒙中的应用研究

引言：

在幼儿园教育中，数学启蒙是孩子认知世界的基石。如何将抽象的数学概念与日常生活相结合，激发孩子的学习兴趣，一直是教育者探索的目标。情境教学法，以其独特的互动性和实践性，成为打破传统教学模式的重要途径。然而，如何有效结合孩子的认知特点并在课堂中落实这一方法，依然是当前亟待解决的挑战。

1. 情境教学法在幼儿园数学启蒙中的应用背景

如今教育理念的不断进步，情境教学法因教学互动性和生活化的特点，逐步地被运用到幼儿园数学启蒙课程中。在传统僵化教学模式背景下，通过具体情境让幼儿亲自感受数学在生活中既具有用处，同时有趣味，有助于更好地提高幼儿的学习积极性以及好奇心[1]。

2. 幼儿园数学启蒙中的困境

2.1 当前幼儿园数学启蒙面临的主要问题

虽然数学在幼儿教育中是非常重要的学科，但是在现行的幼儿课中，由于教学内容的枯燥性，抽象性等问题，孩子却无法提起学习的兴趣。同时传统数学教学方法单一，没有感性的情感注入，孩子数学学习也仅仅停留在机械记忆和练习训练层面，缺少深入的理解思考和认知。而家长、老师在乎结果，却忽视孩子实际的感受过程[2]。

2.2 情境教学法实施中的具体难点

对于情境教学法，虽然具有诸多优势，但在实际的操作中也有很多问题。如教师对情境的把握程度，需要教师良好的创造能力，但很多老师都缺乏一些必要的把握场景经验。如何能够恰如其分地做到和小孩子的认识能力结合起来，情境既可以吸引他们，又不失课堂中的规范程度，成为实现的过程又一大难点 [3]。部分幼儿园资源有限及教学课时的相对局限，进一步让情境教学法的操作产生了一定难度。

3. 情境教学法在幼儿园数学启蒙中的具体应用策略

3.1 情境教学法在数学启蒙中的基本构建

情境教学法的创造不仅仅要将数学知识融入生活情境当中，更是需要以形象化的、生动化的模式，让学生置身自然、真实的状态下感知数学的魅力。数学作为理性学科，往往在教师教授中被过于理性化处理而缺少亲和力。为了让数学变得有趣，情境教学法需要构建起能够吸引学生探求的学习环境。教师需要通过目的性情境创设，将课堂建立在让学生亲临其境的状态下，让学生去探索和发现中感知数学的本质 [4]，不局限于校园环境的情境创设，甚至可以是课余游戏、日常生活等任何生活场景，让学生在游戏中、实践中体会到“数学来源于生活，又高于生活”的内涵。

3.2 适应幼儿认知特点的情境设计策略

儿童的认知是有阶段性差异的，因此，情境设计要依据幼儿认知特点进行区分和设置。对小年龄段的孩子而言，情境设计内容不宜繁杂，切勿对幼儿进行过多复杂抽象的数学设计。用具体的物像或事物载体设计出符合儿童认知水平的情境，通过玩具、食品、日常用品等器具帮助儿童感知数量、大小、形状等初级数学观念。随着儿童认识水平的上升，可逐渐设置更高认知层次的情境，使儿童能够逐步认知更为复杂的数学知识。情境设置的感官刺激同样需要重视，要以视听、触觉等全方位感官的方式增强学习感和体验感 [5]。比如创设“市场买卖”情景，通过买卖活动引导儿童完成加减法过程，同时渗透儿童的交往能力培养和语言表达能力培养。

3.3 在课堂教学中落实情境教学法的具体操作

实际课堂中情境教学法的落地需要教师拥有临场应变能力和统筹课堂的能力，教师不仅要根据授课课题对教材内容创设出合理的教学情境，同时也要注重情境教学的互动性、孩子的参与性。一次成功的课堂情境教学不仅是一连串任务的布置与问题的提出，而在于让孩子真正进入情境参与学习，促进其积极思考与探索，最终内化知识与吸收理解的作用 [6]。具体而言，课上可以通过开展课堂合作小组活动来实现课堂情境活动的互动性，可设置一定的人物或者任务，让孩子共同参与合作与探索，共同解决任务。

结束语：

将情境法在幼儿园数学启蒙教育过程中运用，在于创新教育模式的同时，推动教育观念转变，使生活化的教学情景与学生的生活体验相互融合，在生活化的情境中让学生体验数学的变化，从抽象性符号变为可以触摸，可以感受到的工具。接下来，借助情境法在幼儿园教育中的运用，将带来幼儿园教育更多的变化，在教育工作者手中，将探索创新性的情境教学方法，调动孩子们的学习积极性、主动性以及想象力和创造力。

参考文献：

[1] 阿曼妮萨·瓦哈普 . 生活情境在幼儿园数学教育活动中的运用现状研究[J]. 数码精品世界 ,2023:295.

[2] 邵敏 . 大班数学活动 : 快乐兑换 [J]. 早期教育 : 教育教学 ,2023(9):30-31.

[3] 周旭华 . 抛锚式教学法应用于幼儿园数学活动中的价值 [J]. 当代家庭教育 ,2024(18).

[4] 张静苹 . 以情境教学激发幼儿的探索欲望 [J]. 留学 ,2024(16):66-66.

[5] 王伟 . 应用情境教学法 , 增效数学课堂教学 [J]. 新课程教学 : 电子版 ,2023(2):98-99.

[6] 周丽娜 . 利用情境教学法 , 提高数学教学效率 [J]. 好家长 ,2024(92).