数智技术在高中体育教学中开展小组合作学习的实战应用

数智技术应用理念视角下进行高中体育小组合作教学活动时，教师为了做好活动设计工作，让教学活动贴合学生训练需求，应积极转变教学理念和方法，将自身从教学主宰者转化成学生运动及学习的引导者和组织者，在任务的设计、执行、评价及调整等方面，积极利用数智技术与学生进行互动和交流，突显学生活动主体地位。

一、扩充教学元素，充分展现数智课程资源教学优势

无论对于哪门课程来讲，想要提高课堂教学质量和效率，都需要拥有充足教学元素作为支撑，而在数智技术应用理念视角下，开展高中体育小组合作教学模式时，教师应有意识扩充教学元素，让教学材料贴合高中生现实生活，为此教师可充分发挥课程资源教学优势，以此活跃课堂氛围，让学生更好的融入活动，使学生热情更加高涨，这也是提高教学效率的有效路径。

例如，教师可通过录制微课视频的方式，为学生设计自主学练的任务，以高中体育跳绳活动为例，开展教学活动时教师可采用微课教学模式，将本堂课需要学生掌握的理论知识和跳绳技巧以微课形式提前传递到学生手中，使其实施自主学练。而自主学练是高中体育微课与其他文化类学科实施微课教学有明显差异的地方，学生通过微课视频掌握相关体育理论知识和动作技巧，随后根据微课的训练步骤实施学练活动。但在微课作用下进行自主学习往往需要学生具有较强自我约束能力和管理能力，这也是大多数高中生较为缺失的部分，而为充分展现出微课教学优势，教师可在其中融入需要学生完成的任务，使其在小组合作下更好地完成自主学练活动，这就需要教师充分考量微课内容的递进性和层次性，引导学生围绕相应步骤展开学练，结合学练各方面要求逐个将其攻破，随后实施完整训练。并且，在引导学生进行学练期间，教师还应根据教学目标和学生能力情况，让其明确学练的方法、次数和最终要求，确保整个练习活动高效进行，让学练质量得到保障，而在制定好学练总任务后，教师还应围绕各个步骤设计阶段性任务，让任务融入训练所有环节，且要求学生将任务完成结果以视频的方式录制下来，并上传到班级学习群中，方便教师或其他学生观看，而教师应根据学生任务完成效果，优化与调整教学内容、教学方法和教学目标，让整个教学活动贴合学生运动需求，通过数智技术方式整体展现课程教学资源的优势。

二、应用数智技术有效设计趣味性教学情境，更有效激发学生运动热情

打造良好高中体育活动情境，是让学生更快融入任务的有效方法，而情境创设通常具有生动形象的特点，可激发学生好奇心和求知欲。因此，“数智技术应用”视角下进行高中体育小组合作教学活动时，教师应重视构建趣味性教学情境的有效性，更好吸引参与学生的注意力，使学生全身心融入到任务中，并展开深层次探讨和交流。这就需要教师掌握学生感兴趣的事物，将其恰当渗透到任务情境中，促使任务得以高效完成。

例如，在“篮球”教学当中，教师可采用信息技术播放一系列与篮球比赛相关的影像资料，并且在播放期间嵌套音效或解说词，从而使学生更加直观地体验到篮球比赛的激烈与激情，进一步提升学生对篮球活动的热忱与喜爱。同时教师亦可利用信息技术营造出若干篮球活动的模拟场景，从而让学生在玩游戏的同时学会篮球技巧。这种教学模式不仅可使学生主动投身于学习中，还可以使学生通过观看影像资料和进行体育活动游戏等，培养团队协作意识、顽强拼搏的品质特征。通过数智技术的辅助作用，学生可在课堂教学中获得更加多样化的教学体验，提高学生对体育锻炼的认知水平。

三、开展小组合作活动，推动学生综合能力的提升

数智技术应用理念视角下设计高中体育驱动性任务时，教师可融入小组合作训练模式，让学生在小组成员通力合作下将任务有效完成，实现对学生分析、探究、解决问题及团队协作等能力的培养，有效的帮助学生更好地形成与发展学科核心素养。为了更高效的达成该目标，需要教师秉持“组间同质、组内异质”的原则，将全班学生恰当划分成若干训练小组，以此实现优势互补，让小组成员之间相互指出错误动作，使得各小组成员实现共同进步和发展，借此将各小组合作训练优势充分高效的发挥出来。

例如，教师在教学“跳远”一课的时候，可以通过多媒体向学生展示与“跳远”相关的图片和视频，通过观摩视频要求学生更直观的了解“跳远”的相关知识，并要求学生在观看的过程中做好相关的笔记。这种方式就是在教师的教学和学生自主学习的情况下，使得学生在观看的过程中直观的了解该知识。除此之外，教师可以要求学生在观看的过程中提出一些问题，并且让学生围绕这一问题展开讨论。如此一来，学生就能对有关跳远的知识有了更加详细的了解，他们就能知道跳远的基本起跳方式、跳远所运用的姿势以及如何提高自己的跳远水平等。经过上述活动，我们完全有理由相信它们都会增强体育课程教学的成效。通过对高中体育科目内容的分析，我们不难发现利用信息技术作为一种高效的教育工具是非常可行的，所以在我们在进行高中体育科目的教育教学活动的时候，要注意对学生相关的运动技术加以解释说明、对相关重点问题加以详细讲述、对整个教学活动的开展过程进行合理的组织等工作，只有这样，我们的体育教学才会变得更为有效，从而促进学生对体育知识的掌握。

结束语：

总而言之，体育在高中教学体系中占据重要地位，新课改背景下教师应积极调整教学理念和方法，通过学生感兴趣的模式开展教学活动。为此，教师应秉持“数智技术应用”教学理念，在此基础上设计难度适宜的任务，让学生围绕教师制定的任务实施更深层次探究，借此满足学科教学相关要求，使得整堂课活动更具开放性及实践性等特点。

参考文献：

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