深度学习驱动的初中英语个性化教学研究

引言：

新时代教育背景下，传统教学无法满足学生的个性化学习、发展需求，也与课程改革的要求背道而驰，必须进行创新、优化，提高教学效果。希沃白板是集互联网、信息技术于一体的教学工具，能够为学生和教师提供全新的互动形式与交流平台。此教学工具可将抽象、复杂的知识直观且趣味化地呈现，确保教学内容更为生动、丰富，利于调动学生参与教学活动的积极性，凸显学生的主体地位，加强课堂的有效互动。同时，希沃白板的应用还能创设多元的教学情境，促使学生展开深度学习，熟练掌握知识、技能，形成较强的英语核心素养。

一、深度学习背景下基于希沃白板的初中英语个性化教学开展意义

希沃白板互联网能够搜集大量的优质教学资源，在工作之余，初中英语教师不仅可将自己制作的课件上传至希沃白板云端分享平台，供其他教师参考借鉴，也可通过希沃白板下载与教学内容相应的资源、素材，以开展个性化教学活动，确保学生的学习更具深度和广度。另外，希沃白板汇集了初中阶段英语相关的知识内容，除教师在教学活动中通过希沃白板的应用汲取思路、灵感以外，学生也可以在英语知识学习过程中利用白板查阅资料、搜集知识点，针对薄弱点进行加强学习，开阔视野，拓展知识层面，稳步提升学习效率，实现个性化发展目标[1]。

二、深度学习背景下基于希沃白板的初中英语个性化教学开展策略

（一）巧创趣味情境，促进深度学习

在初中英语个性化教学中，教师可利用希沃白板创设趣味情境，将学生注意力转移到教学活动之中，以促使其展开深度学习。教学实践中，需紧扣教材内容，依托希沃白板呈现相关的视频、图片或动画等，为学生营造真实的语言环境，帮助他们深刻理解知识、技能，提升自身语言应用能力。以人教版初中英语教材为例，在“IlikemusicthatIcandanceto.”教学中，上课伊始，利用希沃白板为学生播放古典、摇滚、流行等多种风格的音乐，使其了解音乐的多元化。欣赏音乐过程中，引导学生应用语言知识对自己的喜好、音乐的风格与节奏展开交流、分享，讨论哪种类型的音乐与自己编排的舞蹈更适配，或哪种风格的音乐能够激起内心跳舞的欲望。这有利于学生熟练掌握 genre、rhythm 等重点词汇，还能让他们在情境之中加强口语交流与听力的练习，从而不断提升知识储备，学习英语知识的同时，拓展音乐领域，实现全面发展[2]。

（二）开展课堂游戏，点燃学习热情

为确保学生全程处于深度学习状态，教师可依托希沃白板开展课堂小游戏点燃学生的学习热情，提高学习兴趣，帮助他们透彻理解知识内涵，学会如何应用相关技能。教学中，可根据学生实际学情、教学内容和目标创设互动性较高的小游戏，营造轻松愉悦的学习氛围，使其感受学习英语知识的乐趣，进一步提升自主学习能力。以人教版初中英语教材为例，在“Howdoyoumakeabananamilkshake？”教学中，可开展模拟厨房趣味游戏，由学生承担厨师一角，通过希沃白板呈现的各种虚拟食材、制作工具，按照相应步骤完成一杯香蕉奶昔。这样一来，学生不仅熟练掌握通过英语语言描述食物的制作过程，还能不断强化自身动手实践能力，学会如何制作美味的食物，使其能够独立生活。当学生完成基础操作之后，可逐步提高游戏难度，布置挑战性任务，让学生在规定时间内完成香蕉奶昔的制作，或在制作过程中运用指定的英语句型、单词，若时间结束，还未完成奶昔，则要重新开始，直至获取胜利。通过游戏教学法，学生的学习兴趣较为高涨，既得到了英语语言的锻炼，还能强化反应速度，感受学习乐趣，提高学习效果。

（三）加强小组学习，形成集体意识

初中英语个性化教学中，教师可引导学生以小组为单位展开学习，从中产生思维的碰撞，实现互动交流与相互启发，真正将知识内化于心、外化于行。而希沃白板的分屏功能恰好为合作学习提供了便捷，各小组都可在屏幕中展现最终的学习成果，并通过探讨学会从多方面、多角度看待问题，逐渐具备集体意识。以人教版初中英语教材为例，在“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？”教学中，可将本班学生合理划分若干学习小组，各小组基于学习主题讨论不同的话题，如某小组分析“暴风雨对人们日常生活、生产的影响”，另一小组探讨“人们在暴风雨来临时可能做的事情”，如图 1 所示。这一过程，有助于深化学生对文章内容的理解、记忆，在小组交流、讨论时，提高自身语言表达能力。之后，各小组利用希沃白板的分屏功能展示本组的学习成果，如以图表形式呈现暴风雨对人们生活生产的影响，或创设时间轴描述人们在暴风雨时期先后做了哪些事情。该环节，可让各小组进行学习的分享、交流，积极提出问题、想法和补充建议，使思维擦碰出不一样的火花，进而拓展学习思路，实现深度学习。