五育并举视域下“葵园”劳动课程的设计与实施

一、“葵园”劳动课程的诞生背景

劳动教育是素质教育的重要组成部分，它通过劳动观念的培养、劳动技能的掌握、劳动习惯的养成，促使学生形成良好的劳动品质。小学阶段作为劳动教育的重要阶段，是学生劳动观念、劳动行为、劳动技能形成的关键时期，可见，将劳动教育落到实处，有效开展劳动教育意义重大。

我校十分重视劳动教育，不仅重点打 劳动公园作为学校的第 二课堂，还高度重视劳动教育课程的开发，鼓励全校教师参与 向日葵种植”为主题，课程设置贴近生活，给学生提供走出 课程让学生经历向日葵的播种、施肥、成熟、收割及加工制作全过 ，探寻乐观生活的意义。在课程实施过程中激发学生对劳动产 在劳动 培养学生的劳动意识、合作能力和创新意识，引导学生从劳动中体验 幸福生活的能力

二、“葵园”劳动课程的设计建构

（一）课程理念

每一粒种子都会长出惊喜，而每一个孩子就一粒种子。在劳动教育课程的润泽下，这粒种子定会发芽 、生长、开花、结果。笔者认为：

学生们在真实的劳动中，发现植物——向日葵的生长规律及特点，遇到一个个问题去探索、去解决，这些都让学生们亲近自然、热爱生活。

在劳动教育过程中，学生们一次次感受到生命的力量，从播种、开花到收获，学生们都精心呵护着，他们不断丰富已有的知识和情感，体验着生命的成长、感受到劳动成果的来之不易。

（二）课程目标

通过课程开展，学生可以直观地了解向日葵生长的特点、认识到向日葵的习性等，同时还能初步掌握一些种植方法和技能。学生和向日葵共成长，通过记录向日葵的生长变化和自我感悟，感受劳动的乐趣，激发他们对劳动的热爱。

通过角色体验，感受农民、厨师工作的不易，学会感恩并尊重他人的劳动成果；通过各种设计制作葵花扇、书签、杯垫等，感受劳动成果的多样性，体会劳动创造美、提高学生的劳动意识和审美水平。

（三）课程内容

“葵园”课程意在突出对学生劳动实践能力以及乐观向上心态的培养，课程根据向日葵的生长周期和自然规律，可以划分为“播种萌芽”“茁壮成长”“成熟丰收”及“休整准备”四个阶段。这些阶段以劳动教育为纽带，串联起德育、智育、体育、美育，涵盖了一系列连贯且丰富的劳动教育课程内容。

表1“葵园”主题劳动课程设计

根据课程，学校精心挑选向日葵生长的关键节点，安排五年级学生体验应季的劳动活动，每次体验时长不少于一个小时。开展课程中，除了传统的农业劳动，还结合向日葵栽培管理的实际需求及学生的学习兴趣，学融入了多种观察探究、创意设计活动，旨在促进学生多方面能力的发展。

三、“葵园”劳动课程的实施探索

（一）第一阶段：从招募到初探

开展种植活动，对于缺乏经验的笔者来说是一项不小的挑战，所以笔者特向班级招募有种植经验和时间的家长参与其中，制定并发布了种植园招募令，准备组建 支多元化的种植团队。招募令一经发布，许多家长主动报名。笔者根据家长报名情况精心分组，确保每个小组都有一 名种植管理老师以及两名种植顾问老师。随后，他们根据种植需要准备了肥料、农具、竹条、薄膜等。这些都为班级后续的向日葵种植工作做好了充分准备。

在家长团队的协助下，班级迅速筹备了种植所需的各项物资，包括肥料、农具、竹条和薄膜等，与此同时，学生们也启动了向日葵种植知识的初探活动。通过搜集资料和集体学习，学生们逐渐了解了向日葵的生长习性、种植方法以及养护技巧。在此基础上，笔者确定了四种最适宜的种植方法，包括水培、球培、杯培和直种。学生们对向日葵种植充满了期待和好奇，他们积极组建小组，讨论分工，准备投入到种植实践中去。整个活动不仅激发了学生们对劳动的兴趣和热情，也让他们在实践中学会了合作和分享，收获了宝贵的知识和经验。

（二）第二阶段：从培育到移栽

年级的向日葵种植项目正如火如 再到移栽养护，每一个环节都充满了学生们对向日葵的热 的问题。为了解决这个问题，笔者将学生分 热情高涨地投入到劳作中。他们一丝不苟 ，焕发出勃勃生机。随着种植地的 心翼翼地捧着这些宝贵的种子，如获至 放置在教室储物柜上，利用课余时间进 将种子小心翼翼地放入泥球之中，仿佛在 自己的种植任务。每组都充满了对向日葵的 发芽时间和下次的养护计划。

随着时间的推移，向日葵终于长出了嫩芽，迎来了移栽的时刻。学生们来到劳动基地，当大家掀开保护膜时，一片嫩绿映入眼帘，大家惊喜不已。在强调注意事项后，学生们纷纷忙碌起来，移苗、运苗、放苗、盖土、浇水，忙得不亦乐乎。随着向日葵一天天长大，学生们多次利用劳动课去观察、浇水、施肥等，还安排了种植管理老师在周末带领小组同学去养护。每一次的养护都让学生们更加了解向日葵的生长习性，也让他们更加珍惜这份来之不易的劳动成果。整个向日葵种植项目不仅让学生们学会了种植技能和劳动知识，还让他们在实践中体验了劳动的乐趣和价值。看着向日葵从一颗颗种子到茁壮成长的过程，学生们也仿佛在与它们一同成长，收获了满满的成就感。

（三）第三阶段：从观赏到记录

清晨，当第一缕阳光洒在金黄色的向日葵花海上，微风轻拂，这片花海就像是大自然最炫目的舞台。学生们不仅作为观众欣赏这份美景，更作为记录者和体验者， 过多种方式深入了解和记录向日葵的每一个精彩瞬间。学生们动手制作了一系列绘本。 些关键时刻，用细腻的笔触和丰富的色彩，把这些画面定格在纸上。这些绘本不仅展示了向日葵的自然之美，还融入了他们个人的情感和体验，成为了一段宝贵的集体记忆。同时，他们还利用社交媒体，分享这些美丽的画面和我们的快乐感受，引起了同学们的广泛关注和互动，加深了彼此之间的情感联系。

他们还对向日葵的生长过程 刻起 他们就密切关注着它们的发芽情况、生长速度和开花时间。 这份 ，以及自然界的奥秘，还让他们体验到了生命教育的真谛 辛勤付出的老师和家长表达他们的感激之情。这不仅体现了 献的精神。最后，学生们还把向日葵的元素融入到了书签和装饰品的 人的审美和创造力，还成为了他们与向日葵共同成长的见证。它们承载着学生 来的期待， 也加深了学生们之间的友谊。

总的来说，通过观察和记录向日葵的生长过程，学生们不仅捕捉到了这份自然美景，还在这个过程中实现了自我成长和情感深化。

（四）第四阶段：从丰收到奉献

在夏日的阳光下，向日葵正沐浴着温暖，向日葵成熟之时，学生们亲手制作一系列向日葵美食，和身边的人同分享、共品味，让这些美食成为他们美味的回忆，也让他们记住这就是劳动的滋味和意义。 此外，他们还要发挥巧手妙思，创造出丰富多彩的手工作品，如瓜子粘贴画、瓜子手串等，让每一颗瓜子都绽放出无限可能。这些作品将蕴含着我们对生活的热爱和美好的追求，愿每一个接触到这些作品的人，都能感受到学生们内心的喜悦与创意。

与此同时，学生们还将收获的果实进行售卖，把所得的每一分钱都捐给山区那些需要帮助的孩子们。这样更能体现学生们的劳动价值所在。

葵园花海，热火朝天的劳动场景如同一幅巨大的画卷，深深地镌刻在学生的心底，笔者也期待“葵园”劳动课程能成为一个实验性范本，为新时代的劳动教育者们带来有益的启迪。

参考文献：

[1] 张凤娴. 五育融合视域下“水稻一生”劳动课程的设计与实施[J]. 基础教育课程，2024.

教育科学“十四五”规划2025年度课题《依托校园劳动基地推进小学劳动教育的策略研究》，课题批准号：（2025-49）.