问题导向模式下初中数学课堂教学路径研究

引言：

问题导向模式是一种以学生为中心的课堂教学方式，通过引导学生提出问题，分析问题和解决问题来培养学生的创新意识和探究思维能力。在《义务教育数学课程标准（2022 年版）》中明确指出教师在教学中应该要引导学生主动参与学习，积极思考与探究。教师将问题导向模式引入于数学课堂教学中，可以促使学生在问题的引领之下积极进行探究和解决，从而推动学生问题解决能力和思维能力的培养和发展。教师应该要积极贯彻新课程标准的要求，结合课堂教学内容和学生的实际情况来借助问题来开展教学，从而推动初中数学教学增质提效。

一、问题导向模式应用于初中数学课堂教学中的积极价值

1 落实学生的数学核心素养

培养和发展学生的数学核心素养是初中数学教师教学的立足点和重要目标。教师基于问题导向模式来开展教学的过程是一个不断发展学生数学核心素养的过程。初中数学核心素养主要包括数学抽象、运算能力、几何观念以及创新意识等九大方面的内容。教师在教学中通过为学生创设恰当的问题，可以促使学生利用所学内容对问题进行分析和运算，这可以有效提高学生的数学运算能力。此外，学生对问题开展分析与探究，积极探寻解决问题的方法，这一过程也可以有效培养学生的创新意识，这些都是初中数学核心素养的重要内容。

2 提高课堂教学效果

对于初中数学这一门学科而言，其相对于其他学科有着抽象性和逻辑性的特点。在以往的初中数学课堂教学中通常是以教师为主单向对学生讲授课堂所学内容。这种课堂教学模式将学生置于被动的地位，无法有效充分发挥学生学习的积极性和主动性，最终导致课堂教学效果不佳。而问题导向模式强调学生积极参与到问题的提出和解决之中。在这一过程中学生可以经过分析与判断并运用所学内容加以解决问题，这可以有效贯彻了学生的主体地位，加强学生对于所学内容的掌握和理解，有利于提高课堂教学的效率和效果[1]。

二、问题导向模式下初中数学课堂教学的有效路径

1 设计生活化问题，激发学生学习兴趣

数学是一门具有综合性和实践性的学科，其与我们的日常生活有着密切的联系。而学生通常在面临自身所熟悉的事物时能够表现出较高的兴趣和热情，并积极主动地投入于课堂学习活动之中。教师就可以从数学学科和学生的这一特点出发尽量从生活的角度来为学生提出相关的问题，这可以促使学生进一步认识到数学与日常生活之间的联系，激发学生的学习兴趣并提高其知识应用能力。

教师在进行教学八年级上册《图形的轴对称》这部分内容时，由于我们日常生活中存在着诸多轴对称的事物，学生对此也较为了解。在具体的教学中教师就可以在多媒体设施上为学生展示生活中的轴对称物体，包括京剧中的脸谱，蜻蜓以及著名的轴对称建筑物等。学生在看到自身所熟悉的事物时能够表现出较高的探索欲。在此基础上，教师可以对学生进行提问：“同学们，请大家认真观察白板上的图片，请思考这些事物有着怎样的共同特点呢？”在教师问题的引领之下学生积极开展思考，与同伴开展交流并积极回答：“它们左右两边都是完全一样的。”此时课堂中营造出活跃的氛围。教师在这种活跃的氛围之下再为学生讲授本节课的内容能够达到良好的学习效果。通过以上这种方式，教师在课堂教学中设计生活化的问题来引导学生开展思考，这可以有效激发学生的学习兴趣，在问题的引领之下营造活跃的课堂氛围。

2 借助小组合作，开展实践探究活动

小组合作是新课程标准积极倡导的课堂开展方式，被广泛应用于各个学科的教育教学中。在小组合作这一教学模式之下，可以使学生小组成员在共同任务的驱动之下开展思考，探究与交流，进而解决问题，这一过程可以有效推动学生思维能力、解决问题能力以及团队协作能力等素养培养和发展。在初中数学教学中，教师可以为学生提出具有探究性和挑战性的问题并引导学生以小组为单位开展实践探究，这一过程可以有效推动学生数学核心素养的提高 [2]。

教师在进行教学《用频率估计概率》这一部分内容时，就可以为学生设计探究性的问题来引导学生开展实践探究。在课前导入环节教师可以从日常生活中具体的实例出发来引入频率的相关知识，例如掷骰子以及抽奖等。随后教师可以为学生提出开放式的探究问题：“如果我们投掷三次骰子，出现一的概率是多少呢？如果我们增加投掷的次数，结果会产生怎样的变化呢？”教师将学生进行分组，各个小组中包含不同层次的学生来促进学生之间相互学习和进步。小组成员按照教师的问题来投掷骰子并记录结果，这不仅可以帮助学生掌握如何来估算频率，还有效培养了学生的思维能力和数学分析能力。通过以上这种方式，教师在课堂教学中为学生设计开放性和探究性的问题来引导学生以小组为单位加以解决，这种课堂教学方式真正贯彻了学生的课堂主体地位，可以促使学生在小组合作之中更加高效地掌握课堂所学内容并提高学生的知识应用能力。

结束语

综上所述。初中数学教师借助导向模式来开展课堂教学有效贯彻了新课程标准的要求，可以有效提高课堂教学的效率和效果并落实学生的数学核心素养。在具体的教学实践中，教师可以通过设计生活化问题，激发学生学习兴趣以及借助小组活动，开展实践探究活动等方式来实现问题导学模式在教学中的有效应用，从而推动着初中数学课堂教学模式的创新和发展。

参考文献：

[1] 李妍妍 . 问题导向模式下初中数学课堂教学路径研究 [J]. 教学管理与教育研究 ,2024,9(14):97-99.

[2] 罗小兵 . 问题导向下的初中数学有效教学研究 [J]. 百科论坛电子杂志 ,2020(20):2465.