聚焦结构化教学 探寻作业创新路

一、引言

随着教育改革的不断深入，减负增效已成为当前教育领域的热门话题。在小学数学教学中，作业作为巩固课堂知识、提升学生能力的重要环节，其设计是否合理直接关系到学生的学习效果和兴趣。传统的数学作业往往以大量计算和机械训练为主，缺乏趣味性和实用性，容易导致学生产生厌学情绪。因此，探索小学数学多元作业设计的创新与实践，对于减负增效具有重要意义。

二、当前小学数学作业存在的问题

（一）作业数量大于质量

大多数老师认为多练习有助于帮助学生巩固知识点，因此，会偏向布置大量且重复的作业让学生练习，但如果作业量偏大，学生不仅会被占用很多时间，给学生带来了沉重的课业负担，不利于他们的身心健康发展，还会造成学生对作业的厌烦感，也不利于学生成绩的提高。

（二）形式单一过于乏味

据了解，很多老师布置作业时，会偏向大量的基础作业，比如计算题类的练习，内容单调乏味，缺乏多样性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。再者，作业难度与学生实际水平脱节，使部分学生面临无法完成作业的局面，进而产生挫败感。最后，作业评价方式单一，缺乏针对性和有效性，无法真实反映学生的学习情况。

正是改革进行时，为更好地促进学生的全面发展，针对小学数学作业现状，我们应该从趣味性、科学性、实践性来考虑，实现作业多元化，带动学生实践，以质减负，提高学习内驱力。

三、创新多元作业设计策略

（一）创新多元作业设计优势

多元作业是增加作业类型的多样性，包括书面作业、实践活动、小组合作、游戏竞技等多种形式。这样的作业不仅更有趣味性，还能培养学生的多种能力，如合作、沟通、实践等。

因此本文认为多元作业设计具有如下优势：

1. 提高学生兴趣：通过设计与学生兴趣相关的作业，可以激发他们的学习热情，使他们更加愿意投入时间和精力去完成作业。

2．促进全面发展：多元作业设计涵盖了多种学科和领域，有助于学生全面发展，提高他们的综合素质。

3．培养实践能力：实践性作业可以帮助学生将理论知识应用于实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

（二）多元作业设计的理念

多元作业设计，作为一种前沿的教育手法，它独具匠心地将多样性、层次性和实践性完美融合于作业布置之中。这种设计充分考虑了每位学生的独特学习需求和兴趣，确保每位学生都能从中找到适合自己的学习路径。

它强调作业的多样性、层次性和实践性。要求教师在设计作业时，充分考虑学生的年龄特征、认知规律和兴趣爱好，为学生提供丰富多样的作业形式和内容。

这种创新的设计方式，不仅提高了学生的学习效果，更为他们打开了通往知识殿堂的大门，让他们在探索与发现中，收获成长的喜悦与满足。

（三）创新多元作业设计形式

1. 多样作业：除了传统的书面作业外，教师还可以设计一些多样化的作业形式，如口头报告、实践操作、小组讨论、跨学科作业、等。这些作业形式可以更好地满足学生的不同学习风格和兴趣爱好，提高他们的学习积极性。

2. 分层作业：根据学生的学习水平，教师可以设计不同层次的作业。例如，对于基础薄弱的学生，可以设计一些基础题和巩固题，帮助他们巩固基础知识；对于学有余力的学生，可以设计一些拓展题和挑战题，激发他们的探索欲望和挑战精神。

3. 实践作业：作业的完成好坏重在实践。我们的实践性作业，需要综合课本知识和生活实际，设置好主问题，让我们通过实践学习的过程中，发现不同，甚至提出子问题，使得学习得以真正发生。

（四）创新多元作业设计策略----- 以“数的运算”为例

1．了解学生需求，以情境提兴趣

教师在设计作业前，需要充分了解学生的年龄特征、认知规律和兴趣爱好，以确保作业内容能够引起学生的兴趣。学生学习和练习的过程中，教师要注意引导，也转变教学观念，重在加强对学生素养和能力的培养。选择适合学生身心发展的练习。

2. 设置层次性作业，以差异促进取

教师要根据学生的学习水平和能力差异，设计不同层次的作业，使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。在学习“多位数除法除以两位数”这一单元时，部分学生由于基础知识薄弱，计算能力差，出现畏难心理，失去学习信心。针对这部分学生的情况，教师可以设计一些基础的练习，以除数是一位数的除法作为垫脚石，一步一步地从易到难地设计作业，让学生掌握基本算理后再逐步增加难度。对于基础知识好的学生来说，教师在设计作业时要多采用启发式的题目，要让学生有跳一跳才够得到的感觉。

3. 设置多样化作业，以不同促发展

教师可以设计多种形式的作业，如手工制作、社会实践、调查研究等，不同的表现形式，满足不同学生的需求，促进不同的发展。

（五）实施多元作业设计的建议

1. 加强教师培训：学校应加强对教师的培训，提高他们对多元作业设计的认识和能力。

2. 建立评价体系：建立科学的评价体系，对多元作业设计的效果进行定期评估，以便及时调整和完善作业设计。

3. 加强家校合作：家长应积极参与孩子的学习过程，与教师共同关注孩子的作业完成情况，共同促进孩子的全面发展。

多元作业设计作为一种创新的教育方法，能够极大地激发学生的学习兴趣和内在动力，为他们的学习效果和综合素质的提升打下坚实基础。在设计作业时，教师应充分考虑学生的个性化需求和特点，为他们量身打造丰富多样的作业形式和内容，从而让学生在完成作业的过程中收获更多的知识和技能。此外，学校和社会应给予充分的支持和帮助，共同推动多元作业设计的深入实施和持续发展，为培养更多优秀人才贡献力量。

四、结论

小学数学多元作业设计的创新与实践，为学生带来了更加生动、富有成效的学习体验。这样的设计不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的学习效率。更重要的是，通过多元作业的实践，学生的数学思维能力得到了锻炼，创新潜能也得到了挖掘。我们深知，培养学生的数学思维和创新能力，是教育的重要使命。因此，在未来的教育道路上，我们应积极探索和完善多元作业设计的方法与策略，不断创新作业形式，让每一个学生都能在作业的完成过程中，感受到数学的魅力，体验到成功的喜悦。只有这样，我们才能真正为学生的全面发展创造更多可能性，培养出更多具有数学思维和创新能力的人才。

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