浅析中职英语教学中学生学习兴趣的培养策略

摘要：中职英语教学面临学生学习兴趣不足问题，严重制约教学效果与学习成果。本文聚焦中职学生英语学习兴趣缺失现状分析其原因，并从课堂活动优化设计与教学资源精心选择两方面提出针对性策略。通过构建互动式教学模式，引入贴近职业生活情境，结合现代化教学媒介，创设轻松愉悦氛围，培养学生英语学习兴趣，提高中职英语教学实效性，全面促进学生职业能力与综合素养发展。

关键词：中职英语；学习兴趣；课堂活动

引言：兴趣是最好老师对学习过程起着决定性作用。中职学校学生普遍英语基础薄弱学习动力不足，对英语学科存在抵触心理。如何在中职英语教学中激发并维持学生学习兴趣，成为有待解决问题。通过从中职英语教学实际出发，剖析学生学习兴趣低迷现状，探讨课堂活动优化与教学资源选择两大策略，为中职英语教师提供实践参考促进教学质量提升。

一、中职英语教学中学生学习兴趣低迷，问题凸显

中职学校学生英语学习兴趣普遍不高，课堂表现消极被动学习效果欠佳。学习基础薄弱挫折感强烈。多数学生初中阶段英语学习就已落后，基础知识存在较大缺口，词汇量不足语法规则混淆，遇到英语学习便产生畏难情绪。面对看似无法逾越鸿沟学生往往选择放弃，认为自身不具备学好英语能力。传统教学方式单调乏味缺乏吸引力。部分英语教师仍沿用填鸭式教学模式，过分注重语法讲解与试题训练，忽视学生主体地位与情感需求，课堂气氛沉闷互动性差，学生参与度低逐渐对英语学习失去热情。职业导向不明确实用性认识不足。学生无法将英语学习与未来职业发展建立有效连接，感受不到学习英语实际价值，认为英语仅仅是一门必须应付考试科目缺乏内在学习动力。

学习环境制约缺少语言实践机会。中职学校英语学习主要局限于课堂内，学生课外接触英语机会极少，难以形成良好语言环境，无法体验英语作为交流工具魅力。评价机制忽视过程性评价。过于强调期中期末考试成绩缺少多元化评价标准，打击了学生学习积极性使其丧失持续学习信心。这些问题交织在一起形成恶性循环，导致中职学生英语学习兴趣持续走低，学习效果不尽如人意严重影响中职英语教育质量与人才培养目标实现。

二、课堂活动优化设计，学习动机有效激发

针对中职学生英语学习兴趣低迷现状，课堂活动优化设计成为激发学习动机关键路径。情境模拟活动引入实际工作场景。教师根据不同专业特点设计贴近未来职场英语交流情境，如旅游专业学生模拟导游讲解，酒店管理专业学生进行前台接待演练，汽修专业学生进行汽车故障英语描述等。通过这些与职业密切相关活动学生能够直观感受英语学习实用价值，建立起英语能力与职业发展关联认知激发学习内驱力。游戏化教学元素融入课堂互动。巧妙设计英语单词接龙、情景猜词、英语角色扮演等富有趣味性游戏，将枯燥语言知识点融入轻松愉悦氛围中，降低学习心理障碍提高参与热情。尤其是竞赛式活动能够调动学生集体荣誉感，形成良性竞争氛围激发学习潜能。

小组协作学习模式构建互助平台。根据学生英语水平合理分组，设置需要团队合作完成任务，如英语短剧表演、主题海报制作、英语小报编辑等引导学生在互助过程中取长补短共同进步。教师应充分发挥引导者角色，给予适当指导与鼓励，创造平等、开放、包容学习环境让每位学生都有表达机会与成功体验。信息技术手段辅助课堂互动。利用多媒体设备播放英语短视频、英文歌曲，使用英语学习软件开展听说训练，引入英语网络资源拓展课堂内容，通过现代化教学手段提升课堂吸引力满足学生多样化学习需求。阶段性展示活动肯定学习成果。定期组织英语才艺展示、英语演讲比赛、英语作品展等活动为学生提供展示平台，使其获得成就感与认可感。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、教学资源精心选择，学习氛围全面营造

教学资源作为英语教学重要支撑，其选择质量直接影响学生学习兴趣与效果。教材内容深度加工贴近专业实际。中职英语教师不应拘泥于教材原有内容，而应结合各专业特点进行创造性转化，如将通用话题改编为专业情境对话，普通阅读材料替换为行业英语文章，使教学内容与学生未来职业需求紧密结合。这种专业化处理使学生感受到英语学习价值增强学习主动性。补充材料精心筛选贴近学生生活。引入流行英文歌曲、热门影视片段、时尚广告语等与青少年生活息息相关素材，拉近英语与学生心理距离。尤其是具有时代感材料能够引起学生共鸣，使其感受到英语不仅是课本上死板知识更是了解世界窗口。数字资源有效整合拓展学习渠道。充分利用英语学习软件、网络课程、英语网站等数字资源，构建线上线下相结合学习模式。鼓励学生使用手机英语词典、英语听力app等工具进行碎片化学习，将英语学习融入日常生活。

校园文化氛围营造创设语言环境。通过设立英语角、英语墙报、英语广播站等平台，举办英语文化节、英语演讲比赛、英语电影展播等活动形成浓厚英语学习氛围。这些文化活动不仅提供了语言实践机会，还让学生在轻松愉悦氛围中感受英语魅力。社会资源有效引入拓宽学习视野。邀请外籍教师进行文化讲座，组织学生参观涉外企业，与外贸公司建立校企合作关系，让学生能够接触真实英语应用场景，感受英语在国际交流中重要作用。通过这些丰富多样教学资源精心选择与整合，中职英语教学不再局限于教材范围，而是构建起全方位、多层次学习体系，为学生提供良好语言环境与丰富学习素材。教师在资源选择过程中应始终把握适切性原则，既要考虑学生英语水平实际情况，又要兼顾其认知特点与兴趣爱好，确保资源难度适中内容生动有趣形式新颖多样，真正达到激发学习兴趣目标。

结论：中职英语教学中学生学习兴趣培养是一项系统工程，需要教师从多角度综合施策。通过分析中职英语教学中学生兴趣低迷现状，提出了课堂活动优化设计与教学资源精心选择两大策略。前者注重教学方法改革，通过情境模拟、游戏化教学、小组协作等方式激发学生参与热情；后者侧重学习环境营造，通过教材深度加工、补充材料筛选、数字资源整合等手段提供丰富学习资源。这些策略实施需要教师不断探索创新，关注学生需求尊重个体差异循序渐进推进。

本文系：2024年度鄂尔多斯市教育科学“十四五”规划课题《中职学生英语学习负动机的调查研究》课题编号：2024JGH173课题研究阶段性成果

参考文献

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