家园共育模式下幼儿园自主游戏活动的实施

摘要：本文聚焦家园共育模式下幼儿园自主游戏活动实施路径与方法，通过构建家园共育环境、优化自主游戏资源及设计多元评价策略三个维度展开论述。良好共育环境能显著激发幼儿自主游戏动机；丰富游戏资源促进家园互动参与；科学评价策略有效提升实施效果。探究为幼儿园开展自主游戏提供实践参考，推动家园共育理念深化，促进幼儿全面均衡发展，对幼儿教育改革创新具有重要指导价值。

关键词：家园共育；自主游戏；幼儿园

引言：幼儿自主游戏作为幼儿园课程核心活动形式，对幼儿社会性、认知能力、情感发展具有不可替代作用。家园共育作为现代幼儿教育重要理念，强调家庭与幼儿园教育资源整合、教育力量协同，形成教育合力。然而当前幼儿园自主游戏实施过程中仍存在家长参与不足、资源利用率低等问题。本文立足实践，探索家园共育模式下幼儿园自主游戏活动实施路径，旨在促进幼儿园自主游戏质量提升，推动幼儿教育健康发展。

一、构建家园共育环境，激发幼儿自主游戏动机

构建家园共育环境先需要培养教师与家长正确认识自主游戏价值，通过多种形式宣传引导，消除家长对游戏认知误区，使其理解游戏对幼儿身心发展重要性。游戏是幼儿喜闻乐见的一种活动形式，因此在进行幼儿园教育的过程中，教师也要善于借助游戏的活动形式，为幼儿创建体验式游戏的教育方式。幼儿在参与游戏时，能有效提升自身综合素养，获得各方面能力的协同发展。幼儿园可以通过组织家长开放日、专题讲座、经验分享会等活动，让家长亲身感受幼儿自主游戏过程，观察幼儿在游戏中表现出来兴趣与能力，从而改变重知识轻游戏观念。与此同时幼儿园应建立家园沟通平台如微信群、家园联系册等，定期向家长推送自主游戏相关理论与案例，邀请家长参与游戏活动设计与实施形成教育共识。教师需充分尊重幼儿主体地位，创设宽松自由游戏氛围引导而非干预幼儿游戏选择，激发幼儿内在游戏动机。幼儿园还可以打造物理共育环境如设立家长参与区、开放式游戏角，允许家长与幼儿共同游戏，增进亲子关系同时提升家长游戏指导能力。

家园共育环境构建还应注重心理环境营造，建立互信互尊关系基础上，形成家园教育合力。幼儿园可以定期举办家长培训工作坊，邀请专业人士讲解幼儿心理特点与游戏指导技巧提升家长科学育儿素养；而教师需主动走进家庭，了解幼儿家庭游戏环境与习惯，为家长提供个性化指导建议。幼儿园可以组织游戏资源共享库，收集整理各类适合幼儿年龄特点游戏材料与方法，通过线上线下方式向家长推广，拓展家庭游戏活动范围。教师应引导家长创设适宜家庭游戏空间如客厅一角或专门游戏室，提供充足游戏时间避免过多干预控制，让幼儿真正体验自主游戏乐趣。通过家园合力营造良好游戏环境，能有效激发幼儿自主游戏兴趣与动机，形成自主探索习惯，为全面发展奠定基础。

二、优化自主游戏资源，促进家园互动参与体验

优化自主游戏资源需立足幼儿发展需要与兴趣特点，整合家园两方面资源优势。幼儿园应根据不同年龄段幼儿认知水平与游戏特点科学配置游戏材料，包括结构性与非结构性材料如积木、角色扮演道具等，满足幼儿多样化游戏需求。教师应当指导家长收集生活中常见物品如纸盒、布料、瓶盖等，变废为宝制作简易游戏材料，丰富家庭游戏资源；幼儿园可以建立流动玩具库，定期向家庭借出优质游戏材料扩展家庭游戏内容。幼儿园还应合理规划室内外游戏区域，创设主题游戏环境如小超市、科学探索区等，引导幼儿自主选择游戏内容与伙伴；教师需根据幼儿游戏兴趣变化及时调整游戏材料与环境设置，保持游戏新鲜感与挑战性。

促进家园互动参与体验则需创新互动形式与内容。幼儿园可以设计亲子游戏日活动，邀请家长进入幼儿园与幼儿共同游戏体验乐趣；开展家园游戏接力项目，幼儿园与家庭围绕同一主题开展系列游戏活动，形成游戏连续性；举办家长游戏能手展示活动，鼓励家长分享家庭特色游戏丰富幼儿园游戏内容。教师应当指导家长记录幼儿家庭游戏过程，通过照片、视频等形式在班级展示，增强幼儿成就感与自信心。幼儿园还应充分利用社区资源如博物馆、图书馆、公园等公共场所，组织家园共同参与社区游戏活动，拓展幼儿游戏视野。教师需关注幼儿个体差异，为特殊需求幼儿设计适合游戏活动并指导家长在家中延续，确保每位幼儿均能获得良好游戏体验。

三、设计多元评价策略，提升自主游戏实施效果

设计多元评价策略先需确立科学评价理念，摒弃传统结果导向评价方式，关注幼儿游戏过程中能力发展与情感体验。幼儿园应建立多维度评价指标体系，包括幼儿游戏兴趣、参与度、创造性等方面，全面反映自主游戏实施效果；教师应当采用观察记录法，通过日常观察、照片视频记录、游戏档案等方式收集幼儿游戏行为数据，分析其发展变化。幼儿园应重视幼儿自评与互评，通过游戏分享会、讨论活动等形式引导幼儿表达游戏感受，反思游戏过程培养自我评价能力。家长评价也是重要组成部分，幼儿园可以设计家长观察记录表，指导家长关注幼儿家庭游戏表现并与教师共享信息，形成评价合力。

提升自主游戏实施效果还需建立评价反馈机制，将评价结果应用于实践改进。幼儿园需要定期组织教师团队研讨，分析评价数据，发现自主游戏实施中存在问题如材料配置不合理、教师指导不当等，并制定针对性改进措施；教师应当根据评价结果调整游戏环境与材料，优化指导策略，满足幼儿发展需求。幼儿园还要向家长反馈评价结果，提出家庭游戏指导建议促进家园教育一致性；还可以建立自主游戏实施案例库收集整理优秀实践案例，通过园本培训、教研活动等形式进行推广提升整体实施水平。值得注意，评价过程中应避免将幼儿简单比较或贴标签，尊重个体差异关注幼儿进步与成长。通过科学评价引领能有效提升自主游戏实施质量，促进幼儿园教育质量整体提升。

结论：家园共育模式下幼儿园自主游戏活动实施需构建良好家园共育环境，优化自主游戏资源，设计多元评价策略三方面协同推进。实践表明有效家园共育环境能激发幼儿自主游戏内在动机；丰富游戏资源与创新互动形式促进家园深度参与；科学评价体系引领自主游戏质量提升。未来探究应进一步探索家园共育模式创新路径，深化家长参与机制探究，完善自主游戏评价标准，为幼儿园自主游戏活动实施提供更加科学理论支撑与实践指导。

参考文献

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