信息化技术赋能小学语文教学优化

摘要：本文聚焦信息化技术在小学语文教学中应用现状及优化策略，通过分析当前教学过程中存在困境，探索构建创新教学模式，提出打造实效教学路径等方面内容。信息技术与语文学科深度融合需破解教师应用能力不足、资源建设碎片化等问题；应构建线上线下混合式学习环境，创新课堂互动评价机制；强化个性化学习平台建设，推动跨学科项目式学习实践，形成校本特色资源体系，从而全面提升小学语文教学质量与效果。

关键词：信息化技术；小学语文；教学优化

引言：信息技术发展迅猛背景下，教育教学方式正经历深刻变革。小学语文是基础学科，其教学改革与信息技术融合成为当前探究热点。然而实践中技术应用与学科特点契合度不高、教师信息素养参差不齐、资源建设缺乏系统性等问题依然突出。通过分析现阶段小学语文信息化教学困境，探索构建符合学科特点创新模式，提出具有操作性实效路径，为促进小学语文教学质量提升提供参考。

一、探析信息化背景下小学语文教学的现实困境

当前小学语文信息化教学面临多重挑战。技术应用浅层化倾向明显，许多教师仅将信息技术当成展示工具，停留在用多媒体替代传统教具层面，未能深入挖掘技术对语文学习方式变革潜能。课堂上多见简单图片文字展示或视频播放，缺乏互动性学习活动设计，技术使用流于形式。教师信息素养水平参差不齐问题突出，部分教师特别是资深教师对新兴技术应用存在畏难情绪，不善利用智能终端、教学软件等工具辅助教学；即使部分年轻教师掌握基本操作，但缺乏将技术与语文学科知识有机整合能力，无法充分发挥信息化优势促进核心素养培养。

教学资源建设碎片化无序状态，现有数字资源多为零散素材，缺乏系统性设计，与教材体系衔接不够紧密；各类平台资源质量良莠不齐，筛选整合耗时费力；且资源开发多为技术人员主导，忽视语文学科特点与儿童认知规律，实用性不强。教学评价方式单一，传统纸笔测试仍占主导地位，难以全面客观评估学生语文素养发展状况；信息技术支持下多元评价体系尚未形成，数据分析应用于教学诊断改进环节较少；过程性评价与终结性评价结合不够紧密，难以真实反映学生成长轨迹。学校硬件设施配备不均衡制约教学创新，城乡学校间信息化基础条件差距明显，部分农村学校网络环境不稳定、智能设备缺乏，制约信息技术在语文教学中深入应用；即使硬件条件较好学校，设备管理维护机制也不完善，使用效率低下。

二、构建信息化环境中小学语文教学的创新模式

信息化环境中小学语文教学创新模式应立足学科核心素养，通过技术赋能促进教学方式变革。当前创新路径主要体现为四方面：构建线上线下混合学习空间，打破时空限制，实现课前预习、课中互动与课后拓展有机衔接；推进智慧课堂建设，运用大屏互动、实时反馈等技术手段，激发学习兴趣，提升参与度；创新资源共享机制，整合区域优质内容，支持教师根据实际需求进行二次开发；完善智能评价体系，利用人工智能技术分析学习数据，生成个性化报告，为精准教学提供依据。

以二年级上册《坐井观天》教学为例，教师构建情景体验式智慧课堂模式。课前通过学习平台推送动画版故事与思考题，学生预习并在线提交初步感受；课中教师利用交互式电子白板展示井中青蛙视角与天空全貌对比图，引导学生体验视野局限感；随后通过平板电脑分组活动，让学生搜集不同动物生活环境图片，讨论“坐井观天”现象在生活中表现；接着开展角色扮演环节，学生通过AR技术变身青蛙，体验井中世界，感受故事寓意；课堂中还设计实时互动问答，检测理解程度；课后布置创意任务，请学生利用绘画软件或录音工具，创作“如果我是青蛙，我会怎样走出井口看世界”微作品，上传至班级云空间供同学点评。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、打造信息化支持下小学语文教学的实效路径

信息化支持下小学语文教学实效路径需聚焦应用场景，注重实践效果。应强化教师信息素养培训，采取“理论学习+实操训练+案例研讨”模式，提升技术应用能力；优化教学设计，立足语文学科本质，合理选择技术手段，避免形式主义倾向；推进个性化学习平台建设，基于大数据分析学生特点，推送适合材料与任务，满足不同水平需求；重视跨学科项目式学习，围绕主题设计语文与其他学科融合项目，培养综合能力；加强校本特色资源体系构建，开发具备地方文化特色材料，建立资源库实现积累更新；完善评价激励机制，将信息化教学应用纳入考核体系，树立典型案例，给予创新应用奖励。

以三年级上册《卖火柴的小女孩》教学为例，教师实施情感浸润式数字阅读教学路径。通过多媒体技术创设冬夜情境，播放雪景背景音效与温度计动画，让学生感受寒冷氛围；接着利用电子阅读器展示课文，配合朗读跟踪功能辅助阅读；重点段落采用分屏对比方式，将文字与相应场景图片并置展示，增强理解；难点词句通过弹窗释义与语境变换练习加深掌握；阅读过程中穿插情感测评活动，学生通过表情符号标注感受，系统自动汇总显示班级情感热点；理解掌握后，引导学生借助AI配音工具进行分角色朗读录制，制作有声绘本；最终组织线上主题讨论如何帮助生活中遇到困难人们，并鼓励学生利用平板电脑查询本地社区公益活动，形成践行方案。

结论：信息化技术赋能小学语文教学优化是教育改革大趋势，需要系统思考与实践探索。通过分析当前困境、构建创新模式、探索实效路径，能够促进信息技术与语文教学深度融合。未来应进一步加强顶层设计，完善政策支持体系；强化研训一体化机制，提升教师专业能力；推进产学研协同创新，开发智能化教学工具；重视学科特质与儿童发展规律，避免技术主导倾向。唯有坚持教育初心，将技术视为手段而非目标，才能真正实现信息化背景下小学语文教学质量全面提升。

参考文献

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