小学道德与法治教学评一体化的实践探索

摘要：本论文研究小学道德与法治教学评一体化实践。从课前备课、课堂教学、作业设计和课后评估三个环节，结合“与班级共成长”“信息万花筒”“做聪明的消费者”教学案例，提出具体做法。研究发现，教学评一体化能整合教学资源，让学生道德认知和行为一致，提高教学效果。

关键词：小学道德与法治；教学评一体化；实践探索

引言：小学道德与法治课很重要，能帮学生树立正确价值观、道德观和法治意识。以前教学中，教学、学习和评价分开，有目标不明确、评价单一、反馈不及时等问题，教学效果不好。教学评一体化把教学、学习和评价结合，以目标为方向，让评价贯穿教学全程，能提高教学效果。所以，研究小学道德与法治教学评一体化的实践方法，对提升教学质量、促进学生发展意义重大。

一、课前备课：明确教学目标，规划评价方案

课前备课是教学评一体化的基础。教师要根据课程标准和学生实际，确定教学目标，把知识、能力、情感态度价值观目标融合起来。同时，围绕教学目标设计评价方案，确定评价内容、标准和方式，让评价成为教学的一部分。把评价提前规划，教师教学时就能引导学生学习，保证教学围绕目标进行，让教学和评价一致。

以“与班级共成长”教学内容为例，课前备课定这样的教学目标：学生了解班级发展过程，增强对班级的归属感和责任感；学会为班级做事，培养集体荣誉感；提高团队合作和沟通能力。

根据这些目标，设计评价方案。评价内容有学生对班级历史的了解、参与班级活动的积极性、为班级做事的实际行动等。评价标准分优秀、良好、合格、待改进四个等级。比如，能清楚说班级重要事情，积极参与活动还提好建议，主动为班级服务的学生是优秀；只基本了解班级历史，参与活动不积极，偶尔为班级做事的学生是合格。评价方式用学生自评、互评和教师评价。学生自评反思自己在班级建设中的表现；互评是小组同学互相评价；教师评价总结学生整体表现。备课还准备班级照片、活动视频、学生成长记录等教学资源，用来辅助教学，也作为评价学生学习成果的依据。

二、课堂教学：融入评价活动，促进学习发展

课堂教学是教学评一体化的关键。课堂上，教师要把评价活动自然放进教学过程，通过提问、讨论、小组活动、角色扮演等方式，及时知道学生学习情况和问题，再针对性指导和反馈。评价不只是看学习结果，更是促进学习的手段。教师要用评价激励学生，鼓励学生积极参与课堂，让学生在评价中发现自己优缺点，调整学习方法，实现自我提高。

“信息万花筒”课堂教学，教师先放一段有各种信息的短视频引出内容，然后问：“视频里你知道了哪些信息？这些信息是真的吗？”引导学生思考讨论。学生回答时，教师按回答情况评价，答得好的表扬，答得不好的引导补充，帮学生明白正确观点。

接着，教师组织小组活动，让学生分组收集网络、电视、报纸等渠道的信息，分析判断信息真假。活动时，教师观察学生参与度、合作能力和信息分析能力，及时评价。比如，积极讨论、能说清观点的小组给“合作之星”称号，信息分析出色的学生发“智慧小达人”奖状。

最后，教师引导学生总结课堂收获，对学生总结进行评价和补充。这样把评价贯穿课堂，学生学习时能得到鼓励指导，学习积极性提高，信息辨别和批判性思维也得到培养。

三、作业设计与课后评估：巩固学习成果，深化教学效果

作业设计和课后评估是教学评一体化的延伸。作业设计要围绕教学目标，有针对性和层次，既能巩固课堂知识，又能让学生把知识用在生活中，让道德认知变成实际行动。课后评估要用多种方式，全面客观评价学生学习成果和发展情况，发现问题及时反馈给学生和家长，为以后教学提供参考，让教学评不断改进优化。

“做聪明的消费者”教学后，教师布置作业。基础作业让学生记录一周消费情况，分析哪些消费合理，哪些不合理；实践作业让学生和家长去超市购物，用学过的知识，像看商品标签、比价格、辨质量等，再写购物体验日记；拓展作业让学生小组合作，调查小学生消费情况，分析问题并提建议。

课后评估时，教师用多种方式评价作业。基础作业看学生消费记录详不详细、分析合不合理，按情况打分；实践作业读学生购物日记，评价知识应用和反思能力，选优秀日记在班级展示；拓展作业组织小组汇报，从调查方法、数据分析、建议可行性等方面评价，让其他小组提问，最后教师总结点评。

除了评价作业，教师还通过回顾课堂表现、和学生交流、问家长等方式，看学生学习后行为变化，比如消费是否更理性、会不会维护消费权益等，综合评价学生，把结果反馈给学生和家长，针对问题提改进建议，帮学生提高消费意识和自我管理能力，增强教学效果。

总而言之，小学道德与法治教学评一体化是提升教学质量的重要途径。通过课前明确目标与评价方案、课堂融入实时评价、课后多元评估与反馈，能让教学、学习、评价成为一个整体。实践中发现，这种方式不仅让学生在道德认知和行为上有进步，还让教师更清楚如何针对性教学。

参考文献：

[1]陈仁品. 小学道德与法治“教学评一致性”教学实践 [J]. 家长， 2024， （31）： 83-85.

[2]邱丹凤. 教学评一体化在小学道德与法治教学中的运用 [J]. 新课程导学， 2024， （26）： 13-16.