管育并重教学模式在初中班主任德育工作中的运用

摘要：初中班主任在开展日常的德育工作过程当中，加强对管育并重教学模式的应用，重视将管理和教育两者有机结合起来，以此提高学生的道德素养和综合能力。本文首先分析了初中班主任德育工作中应用管育并重教学模式的重要性，并重点围绕着管育并重教学模式在初中班主任德育工作中的运用路径进行分析，旨在促进初中德育工作质量水平的提升，为推进学生的全面进步与发展奠定更加坚实的基础。

关键词：管育并重教学模式；初中班主任；德育工作；运用

在教育改革日益深入的形势之下，初中德育工作迎来了全新的发展机遇和诸多的挑战。以往的德育方式更多的是以灌输和说教为主，无法满足学生的成长需要，因此，加强对有效的德育模式的探索显得尤为重要。其中，作为一种新型的教育理念，管育并重教学模式重视在开展严格管理的过程当中，要强化对学生的教育引导和情感沟通，为开展德育工作提供了全新的思路。

一、管育并重教学模式在初中班主任德育工作中运用重要性

（一）促进学生全面发展

对于初中阶段学生来说，他们正处于身心发展的重要时期，在这关键时期在开展德育工作过程当中，通过运用管育并重教学模式，对于促进学生全面发展具有重要意义。其中，通过强化对学生的严格管理，帮助学生建立起良好的行为习惯，提高学生的自律性，并增强学生的责任感。与此同时，在开展初中班主任德育工作过程当中，通过强化对学生的教育引导和情感沟通，以便于更加全面地了解学生的实际需求，并重点关注学生成长道路上遇到的各种困惑，引导学生形成积极乐观的生活态度。此外，在开展德育工作过程当中，通过组织开展各类班级活动以及提供学生心理辅导，不仅能够促进学生身心健康发展，更可以实现对学生团队协作能力的培养，为促进学生的全面进步与发展奠定了更加坚实的基础[1]。

（二）增强德育工作实效性

以往在开展德育工作过程当中，班主任更多的是向学生灌输各种理论知识，往往忽略了学生的实际需求以及情感体验。在开展初中班主任德育工作过程当中，通过运用管育并重的模式，强调了将严格管理和教育引导有机结合起来，使得德育工作具有更强的实效性和针对性。其中，通过对学生进行严格的管理，确保能够规范学生的行为，维护好班级的整体秩序。与此同时，通过对学生进行有效的教育引导，使学生能够建立起正确的人生观、世界观和价值观，不仅能够提高学生的道德认知水平，还可以增强学生的实践能力。此外，在开展初中班主任德育工作过程当中，可以组织开展心理辅导以及主题班会等多种形式的活动，使德育工作能够更加贴近学生的现实生活，为德育工作的教育效果提供重要保障。

（三）推动教育方式创新多样化

在开展初中班主任德育工作过程中，在应用管育并重教学模式时，班主任应当重视加强对教育方式方法的创新与完善，结合学生的不同特点，相应的制定不同的教育方式和方案。其中，对于性格内向的学生来说，在开展德育工作时要重点采用心理辅导或者个别谈话等方式，而对于性格较为活泼外向的学生来说，通过运用小组讨论和角色扮演等方式，可以使德育工作的效果大幅提升。总之，通过运用多元化德育工作方式，既能够满足学生日益多元化的需要，还能够将学生的学习兴趣激发出来，并调动学生参与活动的积极性与主动性，为学习效果提供了重要保障。除此之外，随着时代的进步与发展，班主任在开展德育工作过程当中，应当具备与时俱进的意识，在不断的实践活动中加强对德育工作方式的深入探索与实践，从而以满足时代发展的要求[2]。

二、管育并重教学模式在初中班主任德育工作中的运用措施

（一）制定明确的德育目标与规范体系

为了能够使管育并重的教学模式得以顺利地实施，对于初中班主任来说，首要任务在于要明确德育目标，并构建起完善的规范体系。其中，从德育目标来说，其主要覆盖了社会责任感、行为习惯以及道德品质等多方面内容。通过制定明确的德育目标，在强化学生对知识学习的同时，使其能够形成良好的人格品质。从规范体系来说，主要涵盖了行为准则、班级规章制度等内容，以此实现对学生行为的约束，提高学生的自律意识。班主任在制定目标和规范的过程当中，必须对学生的年龄特征和心理发展需要进行充分的考虑，保障目标和规范的实用性和挑战性，激发学生的兴趣，并调动学生参与的积极性和主动性。比如，在制定与诚实守信相关的德育目标过程当中，教师可以从学生的日常生活入手，设计生活化的情境案例，引导学生讨论诚实守信的重要价值。同时通过制定相关的班级规范规规范，如“考试不作弊“以及“”不抄袭作业“”等，提高学生的诚信意识。与此同时，针对德育目标和规范体系的实施效果，初中班主任还应当定期开展评估工作，并结合评估最终结果对其做出适当调整，使其能够得到有效地实施。

（二）强化情感沟通与心理辅导

按照管育并重教学模式的要求，班主任在开展德育工作过程当中，不仅要重视加强对学生的严格管理，还应当强化与学生之间的情感沟通，并向其提供必要的心理辅导。因此，班主任应当与学生建立起良好的关系，与学生展开面对面的沟通，认真地倾听学生的情感需求，了解其存在的困惑。班主任通过个别谈话、心理辅导以及小组讨论等多种方式，更加全面地掌握学生的心理动态，确保能够及时发现其中存在的问题，并第一时间予以解决。比如，在发现某一学生近期出现成绩下滑、情绪不高等情况时，班主任要和这名同学进行面对面的谈心，用心倾听他其因家庭发生变故而产生的心理压力，并向其提供一些心理辅导，以及传授他一些情绪管理的方式。除此之外，班主任还应当通过心理辅导技巧的运用，如压力释放或者情绪管理等，帮助学生进行自我调节，使其能够形成健康的心理状态。总之，通过开展情感沟通以及心理辅导等工作，使学生能够形成科学的世界观，帮助学生形成积极乐观的人生态度[3]。

（三）开展多样化的德育实践活动

为了充分地发挥出管育并重教学模式的重要作用，在开展德育工作过程当中，班主任还应当组织开展多种形式的德育实践活动，诸如社区服务活动、环保行动以及志愿服务等。在丰富的社会实践中强化对学生服务社会意识的培养。此外，学生在实践活动过程当中能够感受到为社会服务的喜悦，使其对道德准则有更加深刻地理解。与此同时，对于初中班主任来说，必须根据各个学科的特征，在课堂教学活动中更好地融入德育元素。比如，在开展历史教学课堂活动中，可以重点强化对学生爱国情怀的教育，而在语文课中要培养学生的人文情怀，这样不仅可以强化学生对知识的学习，还能够在潜移默化中让学生受到情感道德的熏陶。此外，班主任通过开展班会主题活动等，引导学生开展角色扮演以及道德讨论等活动，将学生的学习兴趣激发出来，使其实践能力和道德认知水平得到进一步提高。

结语：总而言之，在开展初中班主任德育工作中，加强对管育并重教学模式的应用具有深远意义。通过制定明确德育目标以及构建完善的规范体系，加强情感沟通与心理辅导，组织开展多种形式德育实践活动等方式，帮助学生形成科学的人生观、世界观与价值观，并培养学生良好的行为习惯，为促进学生的身心健康发展以及推动社会的和谐稳定奠定重要基础。展望未来，教育工作者应当展开对管育并重教学模式深入的探讨与实践，加强对新型德育方式的探索，为促进学生的全面发展贡献出巨大的力量。

参考文献：

[1]黄玄.管育并重教学模式在初中班主任德育工作中的运用[J].智力，2023，（31）：128-131.

[2]徐迎春.管育并重教学模式在初中班主任德育工作中的运用[J].新课程导学，2022，（17）：17-19.

[3]王爱华.管育并重教学模式在初中班主任德育工作中的运用[J].学周刊，2024，（29）：158-160.