初中数学教学中培养学生自主学习能力的措施

摘要：本文聚焦初中数学教学领域学生自主学习能力培养问题，通过分析当前初中生数学学习现状，发现自主学习意识薄弱、习惯缺失等关键问题。针对这些情况提出优化课堂教学结构，构建多元评价体系，推动自主学习氛围营造；强调创新教学方法融合数学学科特点，激发学生内驱力提升解决问题能力。采取有效措施培养学生自主学习能力，对促进初中数学教学质量提升具有重要价值。

关键词：初中数学；自主学习能力；教学措施

引言：随着新课程改革深入推进，自主学习能力培养已成为初中数学教学重要目标。学生掌握自主学习方法形成良好习惯，不仅有助于提高数学学习效率还能促进思维发展。然而当前初中数学教学实践中，学生自主学习能力培养仍面临诸多挑战，包括学习主动性不足、思维习惯欠佳、问题解决能力有限等。本文围绕初中数学教学中如何采取有效措施培养学生自主学习能力展开探讨，为教师提供实践参考促进学生全面发展。

一、探索现状，剖析初中生数学自主学习能力的缺失与问题

当前初中生数学学习过程中普遍存在自主学习能力不足情况，主要表现为学习主动性缺乏、学习策略单调且思维习惯欠佳。大多数学生习惯于被动接受知识，缺少主动探索精神，课前预习流于形式课后复习走马观花，甚至完全依赖教师讲解。针对数学问题学生经常采用机械记忆方法，照搬公式定理而非理解本质规律。面对稍有变化题目就束手无策，缺乏灵活运用知识解决实际问题能力。学生数学思维习惯培养不足，思考问题时缺乏系统性、逻辑性，无法建立知识间联系，导致学习效果大打折扣。

传统教学模式过分强调知识教学忽视学习能力培养；应试教育压力下，教师追求短期效果忽略长远发展；家庭教育中，家长包办代替剥夺孩子自主探索机会；社会环境中即时满足心理盛行，学生缺乏耐心毅力。评价体系过分看重考试成绩忽视过程评价，未能激发学生内在动力。学生认知发展阶段性特点也是制约因素，初中阶段抽象思维刚开始发展，自我调控能力尚未成熟。针对这些问题教师需调整教学理念与方法，通过创设情境、引导探究、强化反思等方式逐步培养学生自主学习意识与能力。构建科学评价机制关注学生全面发展，促进自主学习习惯养成。学校应提供必要资源支持，营造良好氛围，家校协同配合，共同促进学生自主学习能力提升。

二、优化途径，构建初中数学课堂自主学习活动的实施与评价

优化初中数学课堂教学结构，构建科学评价体系是培养学生自主学习能力重要途径。教师应精心设计课前预习任务，通过预习导学案引导学生提前接触新知。课堂教学中转变角色，从知识传授者变为学习引导者，创设问题情境激发学习动机。采用小组合作探究模式，鼓励学生主动参与讨论表达观点。课后巩固环节精选分层作业照顾不同学生需求，提供个性化指导。构建多元评价体系，注重过程性评价与终结性评价结合，建立学习档案袋记录学习轨迹。引入同伴互评机制鼓励学生相互评价。教师评价中注重肯定进步激发信心，针对性指出不足。利用信息技术手段开发数学学习平台，实现即时反馈。营造良好班级氛围，树立自主学习榜样，通过优秀案例分享激励全班学生。开展数学活动周、数学建模比赛等活动拓展学习渠道，激发学习兴趣。

以苏教版七年级上册第二章《绝对值与相反数》教学为例，教师设计三阶段自主学习活动。课前预习阶段教师设计预习导学案，包含绝对值概念来源思考题，引导学生思考数轴上点与原点距离关系，自行推导绝对值定义。课堂探究阶段教师创设温度变化情境，如某地气温从零上5度下降到零下3度，温度变化多少度？引导学生发现相反数概念。组织绝对值大探秘小组活动，让学生探究|a|=a成立条件总结规律。设置绝对值应用擂台，学生分组搜集现实生活中绝对值应用实例，如误差分析、温度变化等激发学习兴趣。课后拓展阶段布置梯度作业：基础题如求解简单绝对值，提高题如含绝对值不等式，挑战题如绝对值性质探究。建立绝对值与相反数学习档案，记录学习过程学生自评收获与困惑。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、创新方法，融合初中数学学科特点与自主学习能力的培养

融合初中数学学科特点创新教学方法，是培养学生自主学习能力关键策略。充分利用数学学科内在逻辑性，引导学生发现知识间联系构建知识网络。采用思维导图教学法，指导学生绘制章节知识结构图明晰概念间关系。发挥数学问题情境作用，选取贴近学生生活实例让学生感受数学与现实联系。强化数学思维方法训练，通过类比推理、空间想象、数形结合等思维方法指导提升解决问题能力。运用项目学习法，设计综合性数学任务促进知识运用。创新教学技术应用，借助数学软件创设动态图形，便于学生直观理解抽象概念。建立错题本制度，引导学生系统分析错误原因总结解题策略。开展数学阅读活动，推荐趣味数学读物拓宽知识视野。鼓励数学笔记创新，指导学生采用图表方式记录学习内容，突出重点难点形成个性化学习资料。

以苏教版七年级下册第九章《轴对称》教学为例，教师融合多种创新方法培养自主学习能力。课前布置身边轴对称图形寻找任务，学生拍摄或收集生活中轴对称现象，如蝴蝶翅膀、建筑设计等，建立概念初步认知。课堂中借助相关软件，创设动态探究环境，学生自主操作，发现点关于直线对称性质。设计折纸探秘活动，通过折叠透明纸张直观感受对称轴概念，理解对称点性质。组织对称美术馆项目学习，学生分组创作轴对称图案，并用数学语言描述作品对称特点，实现数学与艺术融合。引入对称推理挑战，提供不完整图形，学生根据对称性质补全图形，培养逻辑推理能力。课后开展轴对称大调查，学生调查建筑、logo设计中对称应用，撰写报告分享发现。建立几何变换联系卡，引导学生比较轴对称与平移、旋转异同，构建知识网络。

结论：初中数学教学中培养学生自主学习能力需综合施策系统推进，教师应深入分析学生自主学习现状找准问题根源；优化课堂教学结构构建科学评价体系，为自主学习提供环境支持；创新教学方法融合数学学科特点，激发学生内驱力。通过有效措施培养学生自主学习能力，不仅能提高数学学习效率还能促进学生思维发展，形成终身学习素养。未来教学实践中应进一步深化探究，探索更加有效培养模式，推动初中数学教学质量全面提升。

参考文献

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