小学英语词汇快速识记教学策略的探索与实践

词汇作为英语学习的基础，对于提高学生的语言能力和交际能力起着至关重要的作用。但是，当前小学英语词汇教学中仍然存在学生兴趣不高、识记效果不佳、教学方法单一，不能高效、持久识记等问题。因此，探索和实践有效的英语词汇快速识记的教学策略显得尤为重要。笔者以学生快速识记、持久记忆词汇的能力为培养目标，在探索与实践中尝试总结小学英语词汇快速识记的教学策略。

一、多感官教学法，激发学生识记词汇的兴趣。

结合视觉、听觉、动觉、味觉、嗅觉等多种感官，通过歌曲、图片、动作、味觉与嗅觉刺激等多种形式，帮助学生快速理解和记忆词汇，激发学习兴趣，提高识记效果。

在教学中教师可以使用图片、实物、图表和视频等视觉材料呈现词汇，帮助学生建立词汇与实物之间的直接联系，形成直观形象记忆。通过听录音、歌曲、歌谣、故事等音频材料，让学生听到标准的发音，模仿正确的语音语调，培养语感。通过动作、手势和角色扮演等动觉活动，提高学生的动觉记忆。例如：在学习 swim，sing，dance，run，jump ，fly 等动词时，让学生边做动作边说单词，加深理解，提高记忆。还可以让学生品尝食物或闻气味，直观地感受到词汇所代表的食物的味道或气味特征，加深对词汇的理解和记忆。

二、情境教学法识记词汇，增强记忆效果。

创设贴近学生生活的情境，让学生在语境中学习和运用词汇。通过对话、讲故事、角色扮演等形式，让学生在模拟的情境中学习和运用新词汇，增强记忆效果。

例如：在学习与购物有关的词汇 supermarket，shopping list，fruit，vegetable，milk，bread，juice 等时，首先实物展示:教师准备一些超市购物相关的实物，如购物清单、水果、蔬菜、牛奶、面包、果汁等，标注上英文名称，把教室布置成超市。然后角色扮演:将全班学生分成两大组，一个组扮演顾客，另一个组扮演售货员。顾客拿着购物清单，在“超市”中挑选商品，售货员负责介绍商品和结账。在角色扮演过程中，学生使用所学词汇进行对话，如询问商品的价格、数量等。通过超市购物场景的模拟，学生能够更好地理解和记忆与超市购物相关的词汇，并能在实际情境中运用这些词汇，增强记忆效果，提高语言运用能力。

三、游戏教学法识记词汇，调动学生识记词汇的积极性。

小学英语游戏教学法是一种寓教于乐的教学方式，利用游戏的教学手段，如连连看、单词接龙、猜词游戏等，将词汇学习融入游戏中，不仅能够加深学生对词汇的理解和记忆，还能够提高他们的反应能力和思维能力，提高学生的学习兴趣和参与度，使学生在游戏的快乐氛围中更好地识记词汇。在设计游戏时，教师还应该注意游戏设计要围绕教学目标，确保学生在游戏中能够真正理解和运用所学词汇。教师还应该根据学生的年龄特点和现有的英语水平来选择适合的游戏，以确保游戏的有效性和趣味性。通过这些游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生词汇学习的积极性和主动性，提高词汇的识记效率。

四、多媒体辅助教学法识记词汇，提高词汇的识记效果。

通过多媒体辅助法识记词汇，不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够帮助学生更直观、生动地理解和记忆词汇 ，丰富课堂教学内容，提

高教学效果和质量。

运用多媒体技术，如视频、音频、图形、图片等，能为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高识记词汇的效果。例如：在学习动物词汇rabbit（兔子）、bird（鸟）、monkey（猴子）、tiger（老虎）、elephant（大象）时，首先利用希沃白板展示各种动物的图片，引导学生观察动物的特征，播放单词音频，学生跟音频读单词，重复展示图片和单词，加深学生的记忆。然后教师播放含有这些动物的英文动画，引导学生识别画面中的动物，并说出对应的英文单词，巩固和操练词汇。接着设计多媒体互动游戏，让学生在游戏中学习和记忆动物词汇。最后利用多媒体设备模拟动物园的场景，鼓励学生用英文描述他们看到的动物，并与其他同学分享，灵活地运用词汇，培养学生的综合语言运用能力。

五、合作学习法识记词汇，提高识记的速度和效率。

课堂上开展小组合作学习，通过讨论、交流和合作及组间竞赛的方式帮助学生快速识记词汇，共同完成词汇学习任务。小组学习中遇到不会读的单词，小组成员可以互相教，小组成员还可以互相交流识记方法，取长补短，在小组内过读关和背写关。组内交流后采取组间竞赛的方式汇报所识记的词汇，学生在听取汇报的过程中能加深对词汇的理解和记忆。采用合作学习法识记词汇，有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧，提高识记的速度和效率。

六、引导学生选择适合自己的方法识记，提高识记效率。

教师教给学生常用的词汇识记方法，如音标记忆法、观察记忆法、形象记忆法、瞬时记忆法、对比记忆法、联想记忆法、思维导图记忆法、构词法记忆法、归类巩固记忆法等识记方法，引导学生选择适合自己的方法识记词汇，同时鼓励学生自创识记方法，能有效激发学生学习英语的兴趣，使他们树立学习英语的信心，提高词汇的识记效率。

七、激励教学法，增强识记词汇的自信心和学习动力。

教师精心设置奖励机制，如积分兑换、奖状、小礼物奖励等，激励学

生积极参与词汇学习并及时巩固复习。教师对学生的点滴进步及时给予表

扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习的自信心和学习动力。八、任务型教学法，进一步巩固词汇并持久记忆。

设计任务型教学活动，如制作词汇卡、制作手抄报、制作思维导图、编写词汇歌谣和小故事等，让学生在完成任务的过程中灵活的复习和使用新词汇，学以致用，达到进一步巩固词汇，实现持久记忆的目的。

在小学英语教学中，词汇教学是基础且重要的环节。有效的词汇教学策略不仅能够提高学生的词汇量，还能增强学生学习英语的兴趣和信心。以上是笔者在教学实践中探索和总结出的快速识记词汇的有效教学策略，这些教学策略不仅能有效激发学生的英语学习兴趣，还能显著提高他们的词汇识记效率。但在实际教学中，我们应不断实践和创新更多的词汇教学策略，以提高词汇教学的效率。

参考文献

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