探求小学语文课堂教学的方法开展

摘要：本文针对当前小学语文课堂教学方法开展现状进行深入探究，通过分析教学方法应用中存在的问题，提出创新途径与实践策略。文章从教学现状出发，探讨了传统教学方法与现代教育理念的融合问题，并就教学方法的创新改革提出建议。同时，结合实际教学经验，提出了切实可行的实践策略，以期提升小学语文课堂教学效果，促进学生语文素养的全面发展。

关键词：小学语文；课堂教学；教学方法

一、小学语文课堂教学方法的现状分析

小学语文教师在教学实践中往往过分注重知识传授，忽视了学生主体地位的培养，导致课堂教学效果不够理想。部分教师在教学方法的选择上缺乏灵活性，未能充分考虑教学内容与学生实际需求的契合度，使得教学活动流于形式。同时，在教学过程中，教师对现代教育技术的运用仍显不足，未能充分发挥多媒体等现代教学手段的优势，影响了教学效果的提升。教学评价方式单一，过分强调考试成绩，忽视了学生综合能力的培养，不利于学生语文素养的全面发展。

在课堂教学组织方面，部分教师仍延续传统的填鸭式教学模式，缺乏互动性和启发性，难以调动学生的学习积极性。教师在教学设计上也存在创新意识不足的问题，未能充分挖掘教材资源，导致教学内容与学生生活实际脱节。在语文素养培养方面，部分教师过分注重语文知识的传授，忽视了学生思维能力和创新能力的培养，使得学生在实际应用中表现出明显的不足。课堂时间分配不够合理，教师讲授时间过长，学生实践机会较少，影响了教学效果的发挥。教师专业发展意识有待提升，对教学方法的探究和创新不够深入，难以适应新时期教育改革的要求。

二、小学语文课堂教学方法的创新途径

小学语文教师应转变教育思想，确立以学生为主体的教学导向，充分尊重学生的个体差异，因材施教。在教学方法的选择上需要注重多样化和灵活性，根据教学内容和学生特点，采用适当的教学方法。充分利用现代教育技术，将信息技术与语文教学有机结合，创设生动有趣的教学情境，提高学生学习兴趣。在教学评价方面应建立多元化评价体系，注重过程性评价，关注学生的进步与成长。教师要积极开展教学探究，不断反思和改进教学方法，提高教学效果。注重教学资源的整合与利用，充分挖掘教材中的教育资源，拓展教学内容。在课堂教学组织上要注重师生互动，创设民主和谐的课堂氛围，激发学生的学习热情。教师要加强专业学习，提升教学能力，不断更新教育思想和教学方法。重视学生语文实践能力的培养，为学生提供充分的实践机会，培养其语文应用能力。要注重培养学生的创新思维和批判性思维，引导学生主动探索和思考。要加强课堂教学的生活化，将教学内容与学生生活实际相结合，提高教学的实效性。教师要善于运用启发式教学，引导学生自主发现和解决问题，培养其自主学习能力。

以小学语文六年级下册第一单元《北京的春节》为例，教师在教学中可以采用多种创新方法。通过多媒体展示北京春节的图片和视频资料，让学生直观感受北京春节的热闹氛围。在课文导入时，教师需要请学生分享自己过春节的经历，建立与课文内容的情感联系。在课文讲解过程中，教师采用分组讨论的方式，让学生探讨文中描写的春节习俗与自己家乡春节习俗的异同。通过小组合作学习，学生可以更深入地理解文章内容，培养团队协作能力。在重点词句教学中，教师引导学生品味作者的细腻描写，感受语言的魅力。通过朗读训练，让学生体会文章的节奏美和语言美。在课文深入理解环节，教师设计情境表演活动，让学生扮演文中的角色，深入体验北京春节的传统文化内涵。教师还需要引导学生搜集相关资料，制作春节文化主题的电子小报，拓展课文内容。在写作训练中，鼓励学生描写自己难忘的春节经历，培养写作能力。通过这些创新方法的运用，不仅使学生掌握了课文内容，也加深了对传统文化的理解，提高了语文综合素养。

三、小学语文课堂教学方法的实践策略

小学语文教师要做好教学设计，明确教学目标，制定详细的教学计划。在教学过程中要注重创设问题情境，激发学生思考，培养其问题意识。充分利用小组合作学习方式，培养学生的协作能力和交流能力。在阅读教学中要引导学生深入理解文本，培养其阅读理解能力和鉴赏能力。注重写作教学的实践性，通过多样化的写作活动，培养学生的写作能力。在口语交际教学中要为学生创造充分的表达机会，提高其口语表达能力。重视课外阅读指导，培养学生良好的阅读习惯，拓展其知识视野。在教学评价中要注重激励性评价，帮助学生建立学习信心。要加强课堂管理，营造良好的学习氛围，保证教学秩序。教师要善于运用多种教学手段，提高课堂教学的趣味性和效率；注重培养学生的审美能力，引导其感受语文的魅力，还要加强家校合作，共同促进学生语文素养的提升；重视学生个性化发展，满足不同学生的学习需求。教师要不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。

在小学语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》的教学中，教师运用多样化的实践策略。通过播放温馨的背景音乐和冬天的雪景图片，创设故事情境，激发学生的阅读兴趣。在朗读环节，教师引导学生用不同的语气朗读故事，体会小女孩的心理变化。通过提问讨论，引导学生理解故事情节，感受小女孩的困境和梦想。在重点段落教学中，教师设计角色扮演活动，让学生表演小女孩点燃火柴时的场景，加深对人物形象的理解。通过绘画活动，让学生画出故事中最触动自己的场景，培养想象力和创造力。在写作训练中，引导学生写一封给小女孩的信，表达自己的同情和关爱之情。教师组织学生开展爱心义卖活动，将故事中的人文关怀与现实生活相结合。通过这些实践策略的运用，不仅帮助学生理解了故事内容，也培养了他们的同理心和社会责任感，达到了情感教育的目的。同时，这些活动也提高了学生的语文表达能力和思维能力，实现了多方面的教育目标。

结论：小学语文课堂教学方法的改革和创新是一个持续的过程，需要教师不断探索和实践。通过分析当前教学现状，提出创新途径，采取实践策略，可以有效提升小学语文课堂教学效果。教师要转变教育理念，更新教学方法，注重学生主体地位的发挥，培养其综合语文素养。同时要加强教师专业发展，提高教学能力，适应教育改革需求。

参考文献

[1] 陈彩玉. 优化小学语文课堂教学的方法探讨[J]. 基础教育论坛，2017（31）：17-18. DOI：10.3969/j.issn.1674-6023.2017.31.007.

[2] 张芸. 提高小学语文课堂教学的方法[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：943. DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.13.2012.

[3] 王发全. 有效开展小学语文课堂教学的方法探析[J]. 南北桥，2017（5）：28. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.028.