以教育家精神引领数字赋能小学美术“武当”主题单元式教学创新

摘要：在数字中国战略推进背景下，教育现代化与强国建设需求迫切。数字化时代中，以新时代教育家精神引领美育高质量发展，是培育"大国良师"、落实教育强国战略的必然选择。人工智能技术给教育教学带来机遇与挑战，新时代教育家精神则为破解数字化教育难题提供路径，推动教师教育课程数字化转型，提升美育教师素养，培育"大先生"。为此，本文剖析教育家精神内涵与价值，指出美育教学问题，总结以教育家精神引领数字化赋能小学美术“武当”主题单元式教学创新策略，并阐述其对小学美育发展的重要意义，旨在推动教育家精神在美育教育实践中有效落地。

关键词：数字化、教育家精神、引领、主题单元式

当前，我国全面推进教育数字化转型具有深刻的战略背景。一是数字中国战略的实施，2023年2月中共中央、国务院印发《数字中国建设整体布局规划》，数字中国上升到国家战略，建设数字中国是数字时代推进中国式现代化的重要引擎；二是建设教育强国的战略谋划，习近平总书记在党的二十大报告中就“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作出专章部署，首次把教育、科技、人才一同置于全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑地位之上，并在此前提下，将“推进教育数字化”作为达成“办好人民满意的教育”目标的重要举措【1】。教育数字化转型已成教育发展的必然趋势，促使小学美术教学变革迫在眉睫；传统课堂美术教学已经无法满足当下学生信息科技、美术核心素养的培养。

一、数字化视域下新时代教育家精神引领“武当”主题单元式教学创新发展概述

（一）新时代教育家精神的思想内涵

习近平总书记在2023年9月9日致信全国优秀教师代表，首次提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神的时代内涵，并强调要 “大力弘扬教育家精神”。“心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧，是教育家精神的时代内涵。

（二）新时代教育家精神对美育教学创新发展的引领价值

新时代教育家精神为智能美育发展指明方向：强化价值观引导，借助技术传递正确价值理念，培养学生审美创造与传播能力；推动个性化教学，依托大数据分析学生特质，定制教学内容与路径，激发学习兴趣；提升教师素养，要求教师紧跟技术发展，融入教学实践，展现良好师德；促进跨学科融合，整合多领域知识与技术，丰富学习体验。

二、数字化视域下小学美育教学现状及存在的问题

当前教育数字化转型下小学美术课堂教学的现状及存在的问题主要体现在课堂构建欠科学，学科融合薄弱；师生数字素养不足；资源平台利用不充分；设施与评价待完善

三、以教育家精神引领数字化赋能小学美术“武当”主题单元式教学创新发展的策略

（一）主题单元式教学的方法策略

1.以大观念为统整，开展主题式学习

单元大观念是本单元具有核心、统摄作用的观点、原则、结论。它可以串联和统整单元教学内容，使知识之间形成必然的、有结构关系的联系，便于学生把握知识的内核，促进学生对知识的理解和迁移。【3】242在“武当”主题单元教学中，以 “武当文化可以传递美” 为大观念，将武当建筑的对称美学、武术招式的动态线条、道教图案的象征意义等内容有机整合。例如，在“武当建筑之美” 教学环节，教师利用数字建模软件展示武当金殿的三维结构，引导学生观察建筑的比例、色彩和装饰纹样，分析其与优秀传统文化的关联，学生在看中思考，思考中领悟建筑艺术背后的文化内涵，在内化中尝试用画、剪、贴等方式创作武当建筑，更注重实现知识从理解到应用的迁移。

2.以目标为导向，开展教学评一体化教学

教学目标是实施单元教学的依据和纲领，它具有“导教”“导学”“导评”功能，对学习活动的内容、行为和预期结果有明确的指向和要求。在 “武当” 主题单元教学中，紧密结合核心素养进行制定教学目标：在审美感知方面，学生能识别武当文化中的纹样元素；在艺术表现上，能运用不同媒介创作武当主题艺术作品；在文化理解层面，深入了解武当文化的历史渊源和精神内涵。学生作品利用 AI 绘画评分系统，对其发出指令，要求从构图、色彩、创意等维度对学生作品进行智能评价，结合学生自评、小组内互评，以及教师评价，形成多元化评价体系；为后续教学策略的优化提供有力支撑。

3.以任务为驱动，倡导情境化学习

主题单元式教学关注学科知识与现实生活的联系，提倡在生活情境中开展教学活动，把学科知识转化为生活化的学习任务，变“学”知识为“用”知识。教学中，依据教学目标确定单元任务，再根据学习活动需要，把单元任务分解为过程性活动任务。【3】243

例如，在 “武当武术与艺术创作” 教学中创设 “为武当武术节设计宣传海报” 的任务情境，首先是课前调研、团队组建，再将基本任务分解为具体任务，收集资料、设计草图、数字绘制、作品展示等环节。学生分组合作，借助信息课通过百度引擎搜索武当武术的经典动作图片和视频，运用PS绘画软件将武术招式与艺术元素结合。再将构思的想法放在即梦AI软件中，让软件生成海报效果图。学生根据效果图再次优化调整草稿及实物图。

（二）教育家精神融入教学实践的具体路径

1.践行“启智润心、因材施教”，关注学生个体差异

在 “武当” 主题单元教学中，通过国家中小学智慧教育云平台记录学生的学习轨迹和作品成果，利用AI分析工具诊断学生在美术创作中的。鼓励尝试运用 AI绘画软件创作虚拟武当场景，实现分层教学，因材施教。

2.秉持“勤学笃行、求是创新”，推动教师专业成长

利用教研活动组织组内教师参加数字化教学技能培训，邀请校内信息技术老师讲解 AR/VR 技术，校内开展“武当”主题单元式教学设计竞赛，在创新教学中提升自身专业素养。

3.弘扬 “胸怀天下、以文化人”，拓展教学文化视野

借助国家中小学智慧教育云平台积极开展教联体之间的教研活动，积极组织策划与共建型教联体内学校共同举办“云游武当”线上艺术展，展示各自以武当为主题的创作作品。利用腾讯会议，异校师生共同开展线上讲座，讲解武当文化，培养学生的文化自信，让美育教学成为传播中华优秀传统文化的桥梁。

结语

在教育数字化转型的是被背景下，以新时代教育家精神引领小学美术 “武当”主题单元式教学创新，是落实教育强国战略、推进美育高质量发展的重要举措。通过系统研读并挖掘教育家精神内涵，将其与数字化、信息化等AI技术有机融合，运用主题单元式教学方法进行整合，不仅能够有效解决当前小学美育教学存在的问题，还能为学生的核心素养、教师的数字素养、美育素养以及中华优秀传统文化的传承注入新的活力。