莆田童谣在幼儿园大班音乐活动中的应用

引言：

在幼儿园里，教师会使用多种不同类型的活动来帮助幼儿理解和掌握知识，而音乐则是一个不可或缺的部分。莆田童谣在幼儿成长过程中扮演着重要角色，并且能够产生深远的影响。在幼儿园活动中，教师将莆田童谣融入互动活动可以更好地传承和发展这些传统文化，同时也能够帮助幼儿更好地理解和学习这些文化。因此，在幼儿园大班音乐活动中加入莆田童谣是非常必要的。

一、采取森林活动法，开展莆田童谣活动

森林活动法最初起源于 18 世纪的欧洲，如今已经广泛流行，但是由于它在我国的传播时间较短，目前尚未得到普遍应用[1]。通过这种活动方式，教师可以鼓励幼儿与大自然亲密接触，在森林环境中学习、成长，观察大自然的变化，激发幼儿的好奇心，培养他们的观察能力和学习能力，从而提升他们的探索精神，促进他们的全面发展。为了更好地使用莆田童谣，教师可以使用森林活动法来进行幼儿园大班的音乐活动。首先，教师应当加强森林活动法的理论学习和实际操作，将幼儿放在首位，充分考虑他们的个人差异和兴趣，根据他们的需求，采取有针对性的活动措施，激发他们的求知欲和探究精神，使他们更加积极地参与学习。其次，为了让更多的幼儿能够体验到大自然的美好，教师应该鼓励他们参观和探索周围的环境，并通过这些经历来传播莆田童谣。比如：教师可以带领大班幼儿走出幼儿园，到田野里开展活动，在户外活动中开展《草人仔》活动，通过这种森林教育法的应用，幼儿不仅能够学习到这首童谣，而且还能够感受到轻松愉悦的氛围，从而激发出他们学习的热情和积极性。

二、充分挖掘莆田童谣资源，选择适合幼儿的题材

莆田童谣的种类繁多，包括时政、育儿、游戏、动物、知识、植物、生活、民俗等；体裁也各异，有摇篮曲、问答歌、叙述式、绕口令等；而表演形式也多种多样，有念谣、唱谣、戏谣等。这些童谣的丰富性成为了幼儿教育的绝佳材料，但也不是全部的童谣能够满足幼儿园大班活动的要求 [2]。因此，教师应该充分利用莆田童谣的资源，选择适合幼儿的主题。教师应该通过深入了解当地的教育资源和人文环境，来发挥活动潜能。在选择莆田童谣时，教师应该尽可能选择内容简单、与幼儿日常生活相关的作品。莆田童谣拥有丰富的文化背景，它们的旋律优美动人，节奏欢快而生动，内容简单易懂，充满了莆田地区的特色。为了让幼儿更好地理解日常生活中的小细节，教师可以通过《食荔枝》开展音乐活动。教师可以向幼儿介绍生活中常见的荔枝，如颜色、口感和外观，同时也应该让他们了解到对工人的尊重。通过传播莆田童谣，可以让幼儿在无意识中将许多知识储存在大脑中。这种方式可以帮助幼儿更好地记住莆田童谣，并且能够提高活动效果。在幼儿园活动中，教师应该充分利用这些宝贵的资源来提高教育质量。由于时间的推移，一些传统的莆田童谣已经无法再被用于幼儿园的课堂活动。因此，教师可以尝试将这些童谣改编成更有趣、更有益的形式，以提高它们的传承价值。为了让幼儿能够更好地理解和接受这些作品，教师应该尽量减少它们的篇幅，并且尽量保持它们的情感表达清晰。

三、深入理解莆田童谣内容，提高活动效果

虽然莆田地区的幼儿对当地的文化习俗有一定的了解，但由于普通话的广泛使用，许多家庭都会在教授幼儿普通话。另一方面，由于一些莆田童谣使用的是纯正的莆仙话，因此对于幼儿来说可能会感到陌生，并且很难理解。由于对这些词语的含义缺乏理解，幼儿很难唱出莆田童谣的韵律。首先，教师可以充分利用“图谱”，通过将童谣内容绘制成图片，教师可以帮助幼儿更好地理解这些内容。通过图谱，教师能够更直观地呈现莆田童谣中的生涩难懂的词句，从而帮助幼儿更好地理解这些内容。例如：在进行《当当啊，补雨伞》童谣活动时，教师通过将童谣中的场景转化为生动形象的图片，可以吸引幼儿的注意力，并让学生产生对莆田童谣的学习兴趣。其次，为了提高学习效果，教师可以利用多媒体工具创建莆田童谣的视频，这样的活动方法不仅能够吸引幼儿的兴趣，还能加深他们对莆田童谣的理解。

结论：

总之，莆田童谣在幼儿园中被广泛使用，它不仅展现了当地的文化特色，还是传承和发扬闽南语的有效方式。幼儿是本土文化的传承者，他们有责任继承和创新这种文化。教师应该认真思考如何利用莆田童谣来提高幼儿的音乐欣赏能力和创造力，让他们通过学习莆田童谣来了解和喜欢这片土地，并最终热爱它。

参考文献

[1] 李玲琴 . 探究童谣游戏在幼儿园音乐活动中的运用 [J]. 新课程研究 ,2021(21):107-108.

[2] 马雪 . 民间童谣在幼儿园音乐教育中的应用研究 [J]. 黄河之声 ,2020(09):164.