基于任务型教学理念的初中英语口语课堂任务活动创新

一、引言

在全球化浪潮推动下，英语作为国际交流核心语言，其口语交际能力的重要性愈发凸显。初中阶段作为英语学习的黄金时期，培养学生英语口语能力成为教学核心目标。任务型教学理念以其“做中学”的实践导向，为口语教学提供创新路径，通过多样化任务驱动学生语言输出。然而，当前初中英语口语课堂存在任务形式单一、情境失真、忽视个体差异及评价不足等问题，难以满足学生语言发展需求。因此，探索契合学情的任务活动创新策略，对提升口语教学实效、培育学生语言素养具有重要意义。

二、当前初中英语口语课堂任务活动存在的问题

（一）任务形式单一

多数课堂局限于对话操练与角色扮演等传统形式，缺乏创新性与挑战性。重复机械的语言模仿易使学生产生倦怠，无法激发深层语言运用能力，难以适应真实交际场景的复杂性。

（二）缺乏真实情境

部分任务脱离生活实际，学生仅按固定脚本机械复述，无法应对现实交流中的动态变化。如程式化的角色扮演任务，忽视语境灵活性，导致语言学习与实际应用脱节。

（三）忽视学生个体差异

任务设计与评价标准“一刀切”，未考虑学生语言基础与学习能力差异。基础薄弱学生因任务难度过高望而却步，学优生则因缺乏挑战难以充分发展，阻碍全体学生语言潜能挖掘。

（四）缺乏有效的反馈和评价

任务结束后，教师评价多停留于“好”“不错”等模糊表述，缺乏针对性反馈与改进建议。单一评价方式难以全面反映学生语言表现，学生无法精准定位问题，制约口语能力持续提升。

三、基于任务型教学理念的初中英语口语课堂任务活动创新策略

（一）丰富任务形式

设计项目式任务，如“英语旅游宣传海报制作与讲解”，要求学生以小组为单位整合资料、设计视觉内容并进行英语推介，全面锻炼信息处理与语言表达能力。开展辩论式任务，围绕“校园手机使用利弊”等贴近生活的议题组织辩论，促使学生在观点碰撞中提升逻辑思辨与即兴表达能力。实施采访式任务，鼓励学生以“青少年兴趣偏好”为主题开展英语访谈，通过真实互动场景增强语言交际能力。

（二）创设真实情境

模拟餐厅点餐、机场值机等高频生活场景，借助道具与角色设定还原真实交际语境，让学生在沉浸式体验中运用语言。利用英语影视片段、新闻素材创设视听情境，通过模仿配音、情节讨论等活动，帮助学生感受地道语言表达，提升听力与口语综合能力。

（三）关注学生个体差异

依据学生英语水平分层设计任务，为基础薄弱学生提供句型模仿、简单对话等基础任务，为学优生布置英语演讲、戏剧创编等高阶任务，实现因材施教。在任务实施中，教师针对学生表现提供个性化指导，为学困生搭建学习支架，为学优生拓展学习资源，满足不同层次学生的发展需求。

（四）完善反馈和评价机制

在任务活动结束后，教师联合学生自评、互评，从发音、内容、流畅度等维度及时反馈，能帮助学生清晰认识自身表现。发音方面，教师可借助语音对比软件，将学生口语录音与标准发音对比，直观指出连读、重音等发音问题；内容维度上，针对学生表达的观点是否明确、论据是否充分进行点评，引导学生优化语言逻辑；流畅度则关注学生表达时的停顿频率、衔接词使用，提出增加过渡语句等改进建议。构建多元化评价体系时，口语成果评估不仅考量语言准确性，还关注语言运用的得体性，如在模拟购物场景中，评价学生能否灵活使用礼貌用语。参与度评价通过课堂观察记录学生主动发言次数、任务投入状态；合作能力则从小组分工合理性、成员协作默契度等方面考量。评价方式采用等级评分、质性评语与量化指标结合。等级评分以 A - E 划分，快速呈现学生表现层级；质性评语针对个体特点撰写，如“你的观点新颖独特，但在论述时可增加更多实例支撑”；量化指标设置发音（ 20% ）、内容（ 30% ）、流畅度（ 20% ）、参与度（ (15%) ）、合作能力 (15% ）等权重，通过加权计算得出综合得分。这种全面客观的评价，能精准定位学生优势与不足，为后续个性化教学及学生针对性提升提供科学依据 。

四、创新任务活动案例设计与实施

（一）案例主题

“我的梦想职业”英语口语展示活动

（二）教学目标

学生能用英语系统阐述梦想职业的工作内容、技能要求；提升口语表达自信与语言组织能力；培养职业规划意识与团队协作素养。

（三）任务活动设计

准备阶段：教师明确活动要求，引导学生构思职业规划；学生分组确定PPT 展示、情景短剧等表现形式，协作收集图文资料。排练阶段：教师巡回指导解决语言与展示问题，小组成员互提建议优化内容。展示阶段：小组依次展演，其他小组提问互评，教师总结反馈，强化语言运用与展示技巧。

（四）实施效果

活动显著提升学生参与热情，学生在资料整合、团队协作中锻炼综合能力，展示环节中口语表达自信流畅。组间互动拓宽视野，多元化评价助力学生明确提升方向，实现语言能力与核心素养协同发展。

结语

基于任务型教学理念创新初中英语口语课堂任务活动，是突破教学瓶颈、提升教学质量的关键。教师需立足学情，通过丰富任务类型、创设真实语境、实施分层教学与优化评价体系，构建高效口语学习生态。未来教学中，应持续探索任务活动创新路径，推动学生英语口语能力与实际应用水平的全面提升，为其国际交流与终身发展筑牢语言根基。

参考文献：

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