农村初中地理与多学科融合教学的实践困境与突破路径研究

引言

随着教育改革的不断深入，培养学生的综合素养和创新能力成为教育的重要目标。多学科融合教学作为一种创新的教学模式，强调打破学科界限，将不同学科的知识、方法和思维方式有机整合，有助于学生构建完整的知识体系，提高解决实际问题的能力。地理学科具有综合性、实践性的特点，与历史、政治、生物、物理等多学科存在着紧密的联系，为多学科融合教学提供了广阔的空间。然而，农村初中由于地理位置、经济发展水平等因素的限制，在地理与多学科融合教学的实践中面临着诸多困境。深入研究农村初中地理与多学科融合教学的实践困境与突破路径，对于提高农村初中地理教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

1 农村初中地理与多学科融合教学的意义

在农村初中教育体系中，地理与多学科融合教学意义重大。于学生知识体系构建而言，地理学科综合性强，与历史、政治、生物、物理等学科联系紧密。融合教学能打破学科壁垒，让学生将分散知识串联成网。比如学习地理中的河流地貌，结合物理的流体力学知识理解水流侵蚀原理，借助生物知识了解河流生态系统，能让学生更全面地认识地理现象，形成完整的知识架构。从能力培养角度，融合教学能提升学生综合素养。在解决跨学科问题时，学生需调动多学科知识，锻炼逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

2 农村初中地理与多学科融合教学的实践困境

2.1 教师专业能力与融合意识短板

农村初中地理教师大多毕业于地理教育相关专业，知识结构相对单一，对其他学科知识的掌握有限。在开展地理与多学科融合教学时，教师往往心有余而力不足。例如，在讲解地理中的气候与农业生产关系时，涉及生物学科中农作物生长习性、化学学科中土壤肥力成分等知识，地理教师可能因缺乏相关学科知识，难以深入、全面地引导学生理解气候如何通过影响土壤和农作物生长来作用于农业生产。此外，部分农村地理教师受传统教学观念影响，习惯于单学科教学，缺乏跨学科融合教学的意识和主动性。

2.2 教学资源匮乏与整合困难

农村初中由于地理位置偏远、经济发展水平较低，教学资源相对匮乏。在教材方面，缺乏专门针对地理与多学科融合教学的教材，现有的地理教材内容较为单一，与其他学科的关联性不强。教师需要花费大量时间和精力去收集、整理相关学科资料，增加了教学负担。在教学设备方面，多媒体教室、实验室等设施不足，无法满足融合教学的需求。

2.3 评价体系不完善与激励缺失

目前，农村初中地理教学的评价体系主要以考试成绩为主，侧重于学生对地理知识的记忆和理解，忽视了学生在多学科融合学习中的综合能力、创新思维和实践能力的培养。这种单一的评价体系无法准确反映学生在融合教学中的学习成果，导致学生对融合教学缺乏积极性和主动性。此外，学校缺乏对教师开展融合教学的激励机制，教师在融合教学方面的付出得不到相应的认可和回报。

3 农村初中地理与多学科融合教学的突破路径

3.1 强化教师队伍建设，提升融合教学能力

农村初中要积极组织地理教师参加跨学科培训，邀请不同学科专家开展讲座与工作坊。例如，定期邀请生物教师讲解动植物与地理环境的依存关系，物理教师阐释自然现象中的力学、光学原理在地理中的应用，拓宽地理教师知识面。鼓励教师参与校际跨学科教研活动，与其他学校教师交流融合教学经验，借鉴优秀案例。同时，学校可设立跨学科教学研究小组，由地理教师牵头，联合历史、政治、生物等学科教师，共同研讨教学方案、设计教学活动。

3.2 整合多元教学资源，丰富融合教学内容

一方面，农村初中地理教师应充分挖掘本土资源，将当地的自然景观、人文风俗、经济发展等融入教学。比如，在学习地理中的农业地域类型时，结合本地特色农业，如茶叶种植、水果栽培等，让学生实地考察、采访农户，了解农业生产的地理条件、市场因素等，使教学内容更具针对性和趣味性。另一方面，借助互联网资源，利用在线课程平台、地理科普网站等，获取丰富的图片、视频、案例等资料，为融合教学提供素材。

3.3 创新教学方法手段，激发学生学习兴趣

采用项目式学习法，以地理问题为核心，整合多学科知识，让学生分组完成项目任务。例如，设计“家乡旅游规划”项目，学生需要运用地理知识分析家乡的旅游资源分布、地形地貌特点，结合历史知识挖掘家乡的文化底蕴，运用美术知识设计旅游宣传海报，运用数学知识进行旅游成本核算等。

3.4 完善教学评价体系，保障融合教学质量

建立多元化的评价主体，除了教师评价外，引入学生自评、互评和家长评价。例如，在小组项目完成后，让学生进行自我评价，反思自己在项目中的表现和收获；小组内成员相互评价，指出优点和不足；邀请家长参与评价，了解学生在家的学习态度和参与度。

结语

综上所述，农村初中地理与多学科融合教学对于促进学生综合素养的提升、激发学生的学习兴趣和培养学生的创新思维具有重要意义。然而，在实践过程中，农村初中地理与多学科融合教学面临着教师跨学科素养不足、教学资源匮乏、评价体系不完善等困境。为了突破这些困境，需要加强教师培训，提高教师跨学科素养；整合教学资源，丰富教学内容；完善评价体系，促进教学改进。通过这些措施的实施，能够有效推动农村初中地理与多学科融合教学的开展，提高农村初中地理教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 初中体育教学与心理健康教育相融合的思考 . 周文萱 . 体育教学 ,2023(S1)

[2] 基于信息技术下的初中体育教学实践与分析. 王小红. 教育信息化论坛 ,2019(08)