教学评一体化视域下课堂教学模式的创新与重构

引言

在新时代教育改革背景下，培养学生的核心素养成为教育的重要目标。传统课堂教学模式中教学、学习与评价相互割裂的问题日益凸显，难以满足学生全面发展的需求。教学评一体化理念的提出，为解决这一问题提供了新的思路和方法。教学评一体化强调在教学过程中，将教学目标、教学活动与评价活动紧密结合，形成一个有机的整体，通过评价及时反馈教学信息，调整教学策略，促进学生的学习和发展。因此，研究教学评一体化视域下课堂教学模式的创新与重构具有重要的现实意义。

1 教学评一体化的内涵

教学评一体化是一种将教学、学习与评价深度融合的教育理念与实践模式。其内涵丰富且紧密相连。在教学层面，它强调以明确且科学的教学目标为导向，教师精心设计教学活动，选择合适的教学方法和资源，确保教学过程围绕目标有序开展，为学生搭建起通往知识掌握与能力提升的桥梁。学习层面，学生成为学习的主体，在教师的引导下积极参与学习活动，主动探索知识、构建知识体系。他们不仅关注知识的获取，更注重能力的培养和素养的提升，在学习过程中不断反思和调整自己的学习策略。

2 传统课堂教学模式存在的问题

2.1 教学目标与现实需求脱节

传统课堂教学模式中，教学目标往往过度聚焦于知识的机械传授，将学生对书本知识的记忆和掌握作为核心追求，却严重忽视了学生综合素养与关键能力的培养。例如，在历史课堂上，教师可能仅要求学生死记硬背历史事件的时间、地点、人物等具体信息，却很少引导学生深入思考这些事件背后的历史规律、社会影响以及与现实生活的联系。这种单一的知识导向目标，使得学生在面对复杂多变的现实问题时，缺乏运用所学知识进行分析、判断和解决的能力。

2.2 教学方法单一且缺乏互动

传统课堂大多以教师讲授为主，教师占据着课堂的绝对主导地位，学生则处于被动接受知识的状态。教师通常按照预设的教案，按部就班地讲解知识点，学生只需认真听讲、做好笔记即可。这种“填鸭式”的教学方法，严重抑制了学生的学习主动性和创造性。例如，在数学课堂上，教师可能一味地讲解公式和定理的推导过程，很少让学生自主探索和发现，使得学生对知识的理解停留在表面，难以真正掌握其内涵和应用方法。

2.3 教学评价片面且滞后

传统课堂教学评价主要以考试成绩作为衡量学生学习成果和教师教学效果的唯一标准，评价方式单一、片面。这种评价方式过于注重结果，而忽视了学生的学习过程和努力程度，容易导致学生为了追求高分而采取死记硬背、题海战术等应试策略，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。例如，在语文考试中，往往侧重于对字词、语法、阅读理解等知识的考查，而对学生写作能力、口语表达能力以及文学鉴赏能力等方面的评价相对较少。

3 教学评一体化视域下课堂教学模式创新与重构的策略

3.1 精准定位教学目标，构建一体化目标体系

教学评一体化要求教学目标具有明确性、可操作性与可检测性。教师应深入研究课程标准，结合学生实际情况，将核心素养细化为具体、分层的教学目标。以英语教学为例，在教授一篇英语课文时，不仅要设定知识目标，如掌握新单词、语法结构，更要设定能力目标，像提升学生的阅读理解能力、口语表达能力以及跨文化交际能力。同时，融入情感态度目标，如培养学生学习英语的兴趣、增强文化包容意识。

3.2 优化教学过程设计，融入多元评价活动

教学过程是实现教学评一体化的关键环节。教师应摒弃传统单一的教学模式，采用多样化的教学方法，如项目式学习、探究式学习、小组合作学习等，让学生在主动参与中学习知识、提升能力。在项目式学习中，学生围绕一个具体项目展开探究，教师在这个过程中适时介入，通过观察、提问、指导等方式进行评价。

3.3 创新评价方式方法，实现全面精准评价

传统单一的评价方式难以满足教学评一体化的需求，需要创新评价方式方法，实现全面、精准评价。一方面，要综合运用形成性评价与终结性评价。形成性评价关注学生学习过程，通过课堂表现记录、作业批改、阶段性测试等方式，及时了解学生学习进展和存在的问题，为教学改进提供实时信息。终结性评价则侧重于对学生学习结果的总结性评价，如期中、期末考试，但考试内容应更加注重考查学生的综合能力和素养。另一方面，采用定性评价与定量评价相结合的方式。

3.4 加强教师专业发展，提升一体化实施能力

教学评一体化的有效实施对教师的专业素养提出了更高要求。学校应加强教师培训，通过专题讲座、案例分析、实践研讨等方式，帮助教师深入理解教学评一体化的理念和方法。例如，组织教师参加关于教学目标设定、评价方式创新、教学过程优化等方面的培训课程，邀请专家进行指导，分享成功经验。

结语

综上所述，教学评一体化视域下课堂教学模式的创新与重构是提高课堂教学质量、促进学生全面发展的必然要求。通过基于核心素养设定教学目标、优化教学过程实现教学与评价的有机融合、创新评价方式实现多元化评价以及强化评价结果的运用促进教学改进等策略，可以构建更加科学、有效的课堂教学模式。在具体实施过程中，教师要不断学习和探索，结合学科特点和学生实际情况，灵活运用教学评一体化理念，提高课堂教学的针对性和有效性，为培养具有核心素养的新时代人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]“读、写、评”一体化在小学语文写作教学中的有效应用 [J]. 蒋莉莉 . 教育界 ,2023(23)

[2]“教学评一体化”背景下小学语文写作教学策略 [J]. 王珍瑜 . 家长 ,2023(18)