融合信息技术提升初中学生英语听说能力的策略

一、初中英语听说教学现状

（一）教学资源相对匮乏

传统英语听说教学主要依靠固定教材的音视频资料，但这些资源更新慢，不能及时反映最新语言和文化，导致学生学习材料过时。

（二）教学模式较为单一

课堂上通常以教师讲授和学生听讲为主，学生往往只是完成练习，口语练习也多限于基础对话，缺少真实交流。这种教学方式易导致学生感到乏味，减少他们的学习兴趣和主动性。

（三）学生个体差异未得到充分关注

学生之间在基础、能力和风格上的差异使得传统统一教学难以满足所有人的需求。较弱的学生可能难以跟上进度，产生畏难情绪；而较强的学生可能无法得到足够的挑战，限制了他们的学习潜力。

二、信息技术应用于英语听说教学的优势

（一）丰富教学资源

互联网汇聚了海量的英语学习资源，包括英文电影、电视剧、广播节目、英语学习网站及各种 APP 等。这些资源涵盖了丰富的话题、多样的口音和真实的语言场景，能为学生提供更加鲜活、生动的语言输入，拓宽学生的视野，激发其学习兴趣。

（二）创设真实语言环境

借助多媒体技术，教师可以呈现逼真的语言情境，如模拟电影场景、商务会议场景等。虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的发展更是能让学生身临其境感受英语语言环境，提升学生的沉浸感，使学生仿佛置身于英语母语环境中进行听说训练，增强学习效果。

（三）实现个性化学习

各类学习软件和平台可以根据学生的学习情况进行智能分析，为学生量身定制学习计划。学生可以自主选择适合自己水平的听力材料和口语练习内容，按照自己的节奏进行学习。同时，软件还能及时反馈学习结果，帮助学生发现问题，有针对性地进行改进。

三、融合信息技术提升初中学生英语听说能力的策略

（一）利用多媒体资源优化听力教学

1. 精选音视频材料辅助教学

教师利用网络资源如英文歌曲、电影片段、TED 演讲等，根据教学内容和学生水平进行教学。例如，在环保单元，使用 TED 演讲介绍环保理念，同时提升学生听力。播放前提出问题，播放后组织讨论，以加深理解。

2. 利用多媒体软件进行听力专项训练

运用专业的英语听力练习软件，如百词斩爱阅读、每日英语听力等。这些软件具备多种听力练习模式，如填空、选择、听写等。教师可以根据教学目标，选择相应的练习题型布置给学生。同时，软件还能对学生的听力练习结果进行分析，反馈学生在不同题型、不同话题上的薄弱点，教师据此调整教学策略，为学生提供更有针对性的辅导。

（二）借助信息技术强化口语教学

1. 利用智能口语评测软件

目前市面上有许多智能口语评测软件，如英语趣配音、扇贝口语等。学生可以通过模仿软件中的原声素材，进行口语练习，软件会从发音、语调、流利度等方面对学生的口语表现进行智能评分，并给出详细的改进建议。教师可以鼓励学生每天利用这些软件进行口语打卡，定期检查学生的练习记录和进步情况，并在课堂上选取典型案例进行分析点评，引导学生共同学习和改进。

2. 开展线上口语交流活动

借助社交平台或专门的在线交流工具，组织学生开展线上英语口语交流活动。例如，创建英语学习微信群或 QQ 群，每周设定一个话题，如“我的周末计划”“我喜欢的一本书”等，让学生在群内用英语进行交流讨论。教师也参与其中，适时给予指导和鼓励。此外，还可以利用在线视频会议软件，如腾讯会议、钉钉等，组织学生进行实时的口语对话练习或小组讨论，模拟真实的语言交流场景，提高学生的口语表达能力。

（三）依托信息技术开展多样化教学活动

1. 设计多媒体互动课件

教师利用 PowerPoint、Prezi 等软件制作多媒体互动课件。在课件中融入图片、音频、视频等元素，并设置一些互动环节，如点击触发式的问答、拖拽

匹配游戏等。例如，在学习新单词时，通过点击卡片显示单词发音和例句，学生完成单词拼写或词义匹配游戏后，系统自动反馈结果。这种互动式课件能吸引学生的注意力，增强他们在课堂上的参与度，使听说学习变得更加有趣。

2. 组织英语视听竞赛

借助信息技术平台举办英语视听竞赛活动，激发学生的学习动力。教师可以提前准备一系列视听素材，如英文电影片段、英语新闻报道等，设计相应的竞赛题目，如听力选择、口语复述、影视配音比赛等。学生以个人或小组的形式参赛，通过线上平台提交作品或现场展示。对于表现优秀的学生给予表彰和奖励，营造积极的学习氛围，促进学生英语听说能力的提升。

（四）借助学习数据分析实现个性化指导

1. 建立学生学习档案

利用学习管理系统或在线学习平台，记录学生在英语听说学习过程中的各项数据，如听力练习的正确率、口语练习的时长、作业完成情况等，为每个学生建立个性化的学习档案。通过分析这些数据，教师可以清晰地了解每个学生的学习状况、进步趋势和存在的问题。

2. 实施个性化辅导

根据学生的学习档案和数据分析结果，教师为学生提供个性化的学习建议和辅导。对于听力理解薄弱的学生，推荐适合他们水平的听力材料，并指导其掌握有效的听力技巧；对于口语发音不准确的学生，提供针对性的发音训练资源和方法。同时，定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困难和需求，调整辅导策略，确保每个学生都能在英语听说学习中有所进步。

四、实施过程中的注意事项

（一）避免过度依赖技术

虽然信息技术为英语听说教学提供了诸多便利，但不能让技术取代教师的主导作用。教师在教学中仍需把握教学方向，根据学生的实际情况进行引导和组织教学活动，培养学生正确的学习态度和方法。

（二）确保资源的质量和适用性

互联网上的英语学习资源良莠不齐，教师要精心筛选，确保选用的资源内容积极健康、难度适中，符合学生的认知水平和教学目标要求。同时，要注意资源的版权问题，避免侵权行为。

（三）注重学生信息素养的培养

在利用信息技术进行学习的过程中，要注重培养学生的信息收集、分析和处理能力。引导学生学会利用信息技术自主学习，提高学习效率，避免学生沉迷于无意义的娱乐性内容。

五、结语

信息技术与初中英语听说教学的结合有助于提高学生的听说技能。利用信息技术丰富教学资源和创建真实语言环境，以及开展多样化的教学活动，可以激发学生兴趣并提升教学效果。同时，通过学习数据分析提供个性化指导也是关键。在应用过程中，需注意避免潜在问题，充分利用技术优势以增强学生的英语听说能力。随着技术的进步，预计将有更多创新教学方法出现，进一步提升教学效果。初中英语教师应积极尝试新策略，不断改进教学，帮助学生掌握英语。

参考文献：

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