乡村小学家校协同育人机制与路径研究

一、引言

随着教育改革的不断深入，传统的家校合作模式已经难以满足现代社会对学生全面发展的需求。现代教育更加强调学生的主体性，需要家庭、学校和社会共同构建一个积极有效的协同育人机制，充分发挥家庭的教育优势和学校的专业资源。然而，由于受到城乡差距、信息不对称以及留守儿童家庭教育缺失等复杂因素的影响，乡村小学在推进家校协同育人方面面临着诸多挑战，例如家长参与度低、家校沟通不畅以及教育资源整合不足等。本研究旨在探索一套更加科学、有效、可持续的协同育人机制，为促进乡村小学生的全面发展提供实践参考，并最终构建一个以学生发展为中心的和谐育人共同体，助力教育公平。

二、乡村小学家校协同育人现状调研

为了全面了解榆树市青山乡中心小学校家校协同育人的现状，本研究采用了问卷调查、家长访谈、教师访谈以及课堂观察等多种研究方法。调研结果显示：

1. 家校沟通现状：沟通频率普遍偏低，信息传递效率不高，沟通内容也多集中于学生成绩和纪律表现等方面，缺乏对学生学习过程、心理健康和个性发展的全面关注。值得注意的是，留守儿童的家长对学校的教育理念了解相对不足，彼此之间存在一定程度的误解，学校与家长之间存在信息不对称的现象。此外，由于农村地区信息化水平相对滞后，家校沟通的渠道也较为单一，主要依赖于传统的电话和家访等方式。

2. 家校互动活动现状：学校组织的家长参与活动相对较少，活动形式也较为单一，缺乏足够的趣味性和互动性，难以有效地调动家长的参与积极性。学校也缺乏针对不同类型家长的差异化活动设计，导致活动的整体效果并不理想。此外，部分家长由于自身文化水平的限制，参与学校活动的能力也受到了一定的影响。

3. 家校资源整合现状：家庭教育资源未能有效地与学校教育资源相结合，导致资源浪费和教育效果降低。学校缺乏有效的平台和机制来引导家长参与到学生的成长过程中，同时也缺乏对家长进行家庭教育指导的专业力量。

三、家校协同育人存在的问题与原因分析

1. 沟通不畅：信息不对称、沟通渠道单一、沟通方式缺乏有效性等问题导致家校沟通效率低下，难以形成有效的教育合力。

2. 家长参与度低：部分家长参与学校教育的积极性不高，缺乏科学的教育理念和方法，难以有效地参与到学生的学习和成长过程中。对于留守儿童家庭而言，这一问题尤为突出。

3. 资源整合不足：学校和家庭的教育资源未能实现有效整合，导致资源浪费和教育效果降低。

问题原因分析：

1. 部分家长教育观念相对落后，仍然认为教育是学校的事情，家庭只负责提供基本的吃穿住行等生活保障。

2. 部分家长自身素质有待进一步提高，缺乏科学的家庭教育方法和理念。

3. 学校与家庭之间的沟通机制不够完善，缺乏有效的沟通平台和沟通方式

4. 农村地区信息化水平相对落后，在一定程度上限制了家校沟通的效率和便捷性。

四、家校协同育人的有效途径和方法探索

1. 加强家校沟通，构建多元化沟通渠道：

建立基于互联网的家校沟通平台，及时发布学校信息，并注重平台的互动性和有效性。定期开展主题家长会，邀请教育专家进行专题讲座，讲座内容应结合农村实际情况，增强家长参与性和实用性。有针对性地开展个别家访活动，深入了解学生的家庭情况，并在此基础上制定具有针对性的个性化教育方案。

充分利用家访记录本，作为改进教学工作和完善家校沟通机制的重要参考依据。

2. 丰富家校互动活动，增强家校合作的实效性：

组织形式多样的亲子活动，活动设计应充分结合农村实际和学生的年龄特点。邀请家长参与课堂教学活动，分享自身的工作经验和社会阅历，以此来增强学生的学习积极性。定期开展家长培训活动，培训内容应尽量贴近农村生活实际，注重实用性和可操作性。组织家长志愿者服务队，鼓励家长积极参与到学校的日常管理和维护中来，以此增强家长的参与感和归属感。

3. 整合家校资源，形成强大的教育合力：

实现教育资源的共享，例如学校的图书馆等资源可以向家长开放，家长也可以向学校分享自身的专业知识和经验。建立家校共育平台，整合家庭、学校和社会的教育资源，为学生提供更加全面的教育服务。积极开展家校合作项目，项目内容应充分结合农村实际，以此来增强学生对家乡的热爱和归属感。例如，可以组织学生和家长共同参与到当地的乡村文化遗产保护活动中来。

五、完善家校协同育人机制的策略和措施

为确保乡村小学家校协同育人机制有效运行，需要从制度建设、教师培训、家长赋能、信息化支撑和社会协同等多方面构建保障体系。

1. 加强制度建设：制定完善的家校协同育人章程，明确家校双方在育人过程中的权利、义务和责任，确保协同育人有章可循。成立由学校领导、教师代表、家长代表和社会人士组成的家校协同育人委员会，负责制定协同育人计划、组织实施相关活动、监督评估育人效果。同时，建立奖惩激励机制，对在协同育人工作中表现突出的教师、家长和学生进行表彰和奖励，激发各方参与的积极性和主动性。

2. 加强教师培训：通过专题讲座、案例分析、经验交流等方式，提高教师对家校协同育人重要性的认识，转变传统观念，树立“教育合伙人”的理念。组织教师学习有效的沟通技巧，包括倾听技巧、表达技巧、冲突解决技巧等，提高与家长沟通的效率和质量。

3. 加强家长赋能：围绕家庭教育的热点问题，如亲子沟通、习惯培养、情绪管理、青春期教育等，定期开展家长课堂，提升家长的育儿能力。针对不同类型家庭的需求，提供个性化的家庭教育指导服务。例如，为留守儿童家庭提供远程教育指导，为单亲家庭提供心理支持，为经济困难家庭提供教育资助。

4. 加强信息化建设：充分利用互联网、微信、APP 等信息化手段，构建便捷高效的家校互动平台，方便学校发布信息、家长了解情况、师生在线交流。整合优质教育资源，开发适合农村小学学生的在线学习课程和资源，为学生提供个性化的学习支持。

5. 争取社会支持：积极争取政府、社区、企业、公益组织等社会各界的支持，为家校协同育人提供资金、场地、设备、师资等方面的资源保障。与社会机构建立长期合作关系，共同开展家校协同育人项目，提升育人效果。

六、结论

构建有效的乡村小学家校协同育人机制，需要学校、教师、家长以及社会各界的共同努力。通过加强沟通、丰富互动和有效整合教育资源，并结合乡村地区的实际情况，可以有效地提升家校协同育人的质量和效率，促进学生的全面发展，为实现乡村振兴战略贡献力量。此外，本研究也强调了对留守儿童家庭的特别关注，以及在教育过程中促进教育公平的重要性。

参考文献：

[1] 杨柠. 小学家校合作存在的问题及对策研究[D]. 沈阳：沈阳师范大学，2017.

[2] 王志勇 . 家校合作育人新模式：家庭好孩子表 [J]. 新课程：小学，2019（9）：2-3.

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