地域文化浸润与生活化教育

一、引言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”地域文化作为本土特色资源，蕴含着独特的教育价值。南阳作为历史文化名城，拥有丰富的楚汉文化遗产、四季分明的自然生态以及独特的民俗风情。将地域文化与生活化教育理念相结合，既能丰富幼儿园教育内容，又能让幼儿在熟悉的生活场景中获得全面发展。本文结合南阳地区幼儿园教育实践，探讨地域文化浸润与生活化教育融合的有效路径。

二、南阳地域文化资源的教育价值

1. 历史文化资源

南阳是“智圣”诸葛亮躬耕之地、“医圣”张仲景故里，武侯祠、医圣祠等历史遗迹承载着丰富的文化内涵。汉画馆中的汉代画像石，以独特的艺术形式展现了古代社会生活场景，是开展艺术启蒙教育的珍贵素材。这些历史文化资源为幼儿了解传统文化、培养文化自信提供了生动教材。

2. 自然生态资源

南阳地处南北气候过渡带，四季特征鲜明。境内白河穿城而过，桐柏山、伏牛山生态资源丰富。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，为开展自然教育提供了天然课堂。同时，南阳特色的农耕文化、动植物资源，也是重要的教育资源。

3. 民俗文化资源

南阳民间艺术形式多样，如南阳剪纸、泥塑、烙画等。传统节庆活动丰富，如元宵节舞龙舞狮、端午节包粽子等。这些民俗文化贴近幼儿生活，具有较强的参与性和趣味性。

三、地域文化浸润下的生活化教育实践

（一）主题活动开展

1. 历史文化主题：开展 " 走进武侯祠 "" 寻访医圣故里 " 等活动。通过实地参观、故事讲述、角色扮演等方式，让幼儿感受历史人物的智慧与品德。组织幼儿用黏土制作 " 诸葛羽扇 "、用画笔描绘 " 医圣坐堂 " 场景，将抽象的历史文化转化为具体的艺术创作。

2. 自然教育主题：结合四季变化开展主题活动。春季组织“播种希望”种植活动，幼儿参与播种、浇水、观察植物生长；秋季开展“落叶的秘密”，引导幼儿收集落叶，制作标本、拼贴画；冬季开展“冰雪乐园”，让幼儿感受冬天的乐趣。

3. 民俗文化主题：在传统节日开展民俗体验活动。如春节时组织幼儿写春联、剪窗花；中秋节制作月饼、讲述嫦娥奔月的故事；重阳节开展敬老活动，学习传统礼仪。

（二）日常生活渗透

1. 生活技能培养：将地域文化融入生活环节。如在进餐环节介绍南阳特色美食，如胡辣汤、板面等；在整理衣物时教唱南阳民谣，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握生活技能。

2. 环境创设：在班级环境布置中融入地域文化元素。利用南阳剪纸、烙画作品装饰教室；设置“家乡特产角”，陈列南阳玉雕、西峡猕猴桃等实物或图片，营造浓厚的地域文化氛围。

3. 游戏活动：开发具有地域特色的游戏。如“南阳古城寻宝”角色扮演游戏，“白河航运”建构游戏，让幼儿在游戏中加深对家乡的认识。

四、生活化教育中的师幼共同成长

（一）教师专业能力提升

生活化教育要求教师具备敏锐的观察力和灵活的课程设计能力。通过实践，教师学会从日常生活中捕捉教育契机，将突发事件转化为教育资源。例如，在户外观察活动中突遇下雨，教师及时调整活动方案，引导幼儿观察雨滴、聆听雨声，开展 " 雨中的发现 " 生成课程。这种实践促使教师不断反思、创新，提升专业素养。

（二）幼儿全面发展

1. 认知发展：通过参与各类活动，幼儿对家乡的历史、自然、文化有了更深入的了解，拓宽了知识面。2. 情感培养：在文化浸润中，幼儿萌发对家乡的热爱之情，增强了文化认同感和归属感。3. 能力提升：在动手操作、观察探究、合作交流中，幼儿的观察力、创造力、语言表达能力、社会交往能力得到全面发展。

五、家园共育促进教育实践深化

（一）转变家长教育观念

通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传地域文化浸润与生活化教育的理念，展示教育成果。邀请家长参与亲子活动，如 " 南阳民俗文化体验日 ""家乡美食制作 " 等，让家长亲身体验教育活动的价值，转变重知识轻能力的教育观念。

（二）构建家园合作机制

1. 信息沟通：利用班级微信群、成长记录册等平台，及时向家长反馈幼儿在园表现，分享教育活动内容和幼儿作品。2. 资源共享：鼓励家长提供地域文化资源，如邀请从事传统手工艺的家长到园开展活动，或提供家乡特产、民俗物品等教具。3. 协同教育：开展“家长助教”“亲子研学”等活动，形成家园教育合力，共同促进幼儿成长。

六、结论与展望

地域文化浸润与生活化教育的融合，为南阳幼儿园教育注入了新的活力。实践表明，这种教育模式能够有效激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展，同时提升教师专业能力，密切家园联系。未来，应进一步深化对地域文化资源的挖掘与利用，创新教育形式和方法，加强教师培训，完善家园共育机制，推动幼儿园教育的本土化、生活化发展，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部 . 幼儿园教育指导纲要（试行）[M]. 北京师范大学出版社 ，2001.

[2] 虞永平 . 生活化的幼儿园课程 [J]. 幼儿教育 ，2002（06）.

[3] 李季湄 ， 冯晓霞 .3-6 岁儿童学习与发展指南解读 [M]. 人民教育出版社 ，2013.