“双减”对高中数学教学效率提升的影响及对策

一、“双减”政策对高中数学教学效率的影响

1. 减轻学生课业负担，提升学习兴趣

“双减”政策明确提出要减轻学生的课业负担，这为我们重新审视数学教学提供了契机。在传统的应试教育模式下，学生常常陷入题海战术，导致学习兴趣下降，学习效率不高。而“双减”政策促使我们关注学生的学习兴趣，通过优化作业设计、减少不必要的机械性重复作业，让学生有更多的时间和精力去探索数学世界的奥秘，从而提升他们的学习兴趣和主动性。

2. 优化课堂教学，提高教学效率

“双减”政策要求我们在有限的教学时间内实现教学效果的最大化。这促使我们不得不优化课堂教学，提高教学效率。我们需要精心设计教学环节，采用多样化的教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，以激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考、积极探究。同时，我们还需要关注学生的参与度，确保每位学生都能在课堂中获得成长。

3. 促进教师专业成长，提升教学质量

“双减”政策对教师提出了更高的要求。我们需要不断更新教育观念，提升专业素养，以适应新的教学要求。通过参加培训、研讨、交流等活动，我们可以学习先进的教学理念和方法，借鉴他人的成功经验，不断提升自己的教学能力。同时，“双减”政策也促使我们进行教学反思，通过总结教学经验，发现教学不足，从而不断改进教学方法，提升教学质量。

二、应对策略

1. 转变教学观念，以学生为中心

在“双减”背景下，我们需要转变教学观念，以学生为中心，关注学生的全面发展。我们需要摒弃传统的填鸭式教学，采用启发式、探究式等教学方法，引导学生主动思考、积极探究。例如，在教学“函数与方程”一课时，教师可以设计一系列问题链，如“什么是函数？”“函数与方程有什么关系？”“如何求解函数方程？”等，通过问题引导学生逐步深入思考，而不是直接给出答案。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和解决问题的能力。同时，我们还需要关注学生的个体差异，因材施教，让每位学生都能在适合自己的节奏下成长。[1]

2. 优化作业设计，提高作业质量

作业是巩固课堂知识、提升学习效率的重要手段。在“双减”背景下，我们需要优化作业设计，提高作业质量。我们可以通过设计分层作业、弹性作业和个性化作业来满足不同学生的学习需求。同时，我们还需要注重作业的反馈与辅导，及时发现并解决学生在作业中遇到的问题，帮助他们巩固知识、提升能力。例如，对于基础较弱的学生，我们可以设计一些基础性的作业，帮助他们巩固课堂知识；对于学有余力的学生，我们可以设计一些拓展性的作业，激发他们的探究欲望。此外，我们还可以结合生活实际，设计一些具有实际应用价值的作业，让学生在解决问题的过程中提升数学应用能力。这样的作业设计不仅能够满足不同学生的学习需求，还能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。

3. 加强课堂教学管理，提高教学效率

课堂教学是提升教学效率的关键环节。我们需要加强课堂教学管理，确保教学环节的紧凑和高效。我们可以通过精心备课、合理安排教学内容、采用多样化的教学方法等手段来提高课堂教学效率。例如，我们可以采用小组合作学习的方式，将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、协作解决问题。这样的教学方式不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。同时，我们还需要关注课堂纪律，确保学生在一个安静、有序的环境中学习，避免不必要的干扰影响教学效果。此外，我们还可以利用课堂评价来激发学生的学习兴趣和积极性，通过及时的表扬和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，从而更加主动地投入到学习中去。这些措施的实施将有助于我们加强课堂教学管理，提高教学效率。

4. 充分利用信息技术手段，辅助教学

信息技术的发展为数学教学提供了新的手段和方法。我们可以充分利用信息技术手段，如几何画板、在线教学平台等辅助教学。这些手段可以帮助我们直观地展示数学知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。例如，在教学“空间几何体”时，我们可以利用几何画板软件绘制三维的几何图形，让学生从不同角度观察和分析几何体的结构和性质，从而加深对空间几何的理解。又如，在线教学平台可以为我们提供丰富的教学资源和互动工具，如在线测验、实时讨论等，这些功能不仅有助于我们及时了解学生的学习情况，还能够激发他们的学习兴趣，促进他们的主动学习。[2] 通过信息技术手段的辅助，我们可以打破传统教学的局限，为学生提供更加生动、直观、互动的学习环境，从而更有效地提升他们的数学学习效率和成绩。

5. 注重教学反思，不断改进教学方法

教学反思是教师专业成长的重要途径。我们需要定期对自己的教学进行反思和总结，发现教学中的不足和问题，并及时进行改进。同时，我们还可以借鉴他人的成功经验和方法，结合自己的教学实践进行创新和发展。通过不断的教学反思和改进，我们可以不断提升自己的教学能力和教学水平。例如，我们可以反思自己在课堂教学中的表现，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性；我们还可以反思作业设计的合理性，思考如何满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效率。通过这样不断的反思和改进，我们可以更加精准地把握教学方向，提升教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

6. 开展多样化的教学活动，激发学生学习兴趣

多样化的教学活动可以激发学生的学习兴趣和主动性。我们可以结合数学知识开展各种形式的教学活动，如数学竞赛、数学游戏、数学实践等。这些活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识、提升数学能力。例如，在教学“直线与方程”时，我们可以组织学生进行直线方程的绘制比赛，让他们在动手实践中掌握直线方程的概念和求解方法。又如，在教学“概率与统计”时，我们可以设计一些有趣的数学游戏，如抽奖游戏、猜数字游戏等，让学生在游戏中体验概率和统计的应用，从而激发他们对这部分知识的兴趣和好奇心。[3]

7. 加强家校合作，共同促进学生发展

家校合作是提升学生学习效率的重要手段。我们需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和成长需求。我们可以通过家长会、家访、电话沟通等方式与家长保持密切联系，及时了解学生在家中的学习情况和生活状况，并为家长提供有针对性的教育建议和支持。例如，我们可以定期举办家长会，向家长汇报学生的学习进展和存在的问题，同时听取家长对教育的看法和建议，共同探讨如何更好地促进学生的发展。此外，我们还可以利用网络平台，如微信群、QQ 群等，建立家校沟通渠道，方便家长随时了解学校的教学动态和学生的学习情况，及时与教师进行交流和反馈。通过家校合作，我们可以形成教育合力，共同为学生的学习和成长创造良好的环境和条件。

三、结语

“双减”政策对高中数学教学效率的提升产生了深远的影响。作为教师，我们需要积极应对这一挑战，转变教学观念、优化作业设计、加强课堂教学管理、充分利用信息技术手段、注重教学反思、开展多样化的教学活动以及加强家校合作等措施来提升学生的学习效率和学习质量。只有这样，我们才能在“双减”背景下实现高中数学教学的优质高效发展。

参考文献：

[1] 张必华 .“双减”背景下数学教育的思考与建议 [J]. 中学数学月刊 ,2022,464(01): 8-9+31 .

[2] 沈木勇 .“双减”背景下提升初中数学课堂教学效益的策略 [J]. 中学数学 ,2022,648(02):91-93.

[3] 黄义松 .“双减”政策下初中数学课堂如何减负增效 [J]. 数学学习与研究 ,2022(17):92-94.