AI 辅助下初中道德与法治案例教学的创新实践

信息技术的深度发展，不仅促进了生活的便捷化，也在教育领域发挥了重要作用。初中道德法治学科作为培养学生良好道德品质和法治意识的重要内容，教师需要借助AI 技术，丰富教学内容，结合时代热点，选择学生感兴趣的内容，帮助学生正确看待生活中的各种问题，培养信息素养【1】。

一、AI 辅助技术开展案例分析与讨论

借助 AI 技术，教师可以迅速了解当前的热点话题，关注社会发展现状，收集和整理各类案例，从而设计符合学生年龄特点的教学案例。其次，AI 技术很好地帮助教师做了分类，可以挑选符合课程内容的素材，利用优质的网络资源，为学生直观地呈现知识和理论。除此之外，AI技术还可以记录学生的学习状况，利用相关工具分析学生的学习过程，促进个性化学习的开展。

例如，在教学八年级上册《网络生活新空间》这一案例时，首先，教师会利用AI工具搜索近年来与网络交往和网络隐私相关的真实案例，网络与我们的生活息息相关，教师可以选取合适的内容，作为引入为学生讲解。在课前，教师也会要求学生先自主阅读教师提供的案例，谈谈自己在读完这些案例以后，有怎样的感受。接着，教师也会邀请学生讲一讲自己身边的故事，比如，在网络交往中，遇到了哪些问题，以及会存在哪些问题，可以结合自己亲身经历的事情，或者身边人的例子。还有的学生则讲述了自己在使用网络时发生的问题，通过提问，学生也分享了自己的感受，有的学生也在网络交往的过程中遇到欺骗问题，还有的学生难以辨别真假信息。教师会利用 AI 辅助工具，让学生自主阅读提供的网络交往的案例，并提出问题：案例中的人物有哪些问题？为什么会出现这种问题？应该如何注意网络交往？学生之间分为不同的小组，讨论和分析这个问题。有的学生认为，网络是一个虚拟的环境，在交往时，不知道真实的情况，所以容易上当受骗。最后，AI 辅助工具会将学生讨论的情况进行汇总，自动给出分析和反馈，学生在了解了自己的情况以后，可以针对AI 分析做出改进。

二、AI 辅助技术开展情景模拟和角色扮演

AI 辅助工具能够通过多元化的情景，为学生提供不同的学习体验。在 AI 辅助工具中，学生能够自行选择角色，模拟人物开展网络对话。这样，为学生提供真实的学习环境，切身了解网络交往的过程，体验网络交往中会存在的道德和法律困境，最后要求学生进行反思，培养学生抵制诱惑、正确辨别是非，做出正确选择的能力。

例如，在教学统编版八年级上册《遵守社会规则》这一单元时，教师利用AI 为学生创建了虚拟的涩会场景，比如看讲座、演出等环境中，应该如何保持秩序，有序进入，并维护场内秩序。这时，教师可以要求学生进行角色扮演，学生自主选择角色，由两三位学生作为维护场内秩序的人员，其余学生作为进入场内的人员。秩序员就需要合理组织人员进入场内，指挥人员有序入座，学生需要一一完成这些任务，互相分工合作。在学生开展模拟活动的过程中，可能会出现很多问题，比如有的人会抢先入场，有的人会大声喧哗，学生都要主动解决这些事情，提出解决策略。学生在情境模拟活动结束以后，教师也会与学生沟通，询问学生有怎样的感受。有的学生说，在日常生活中也会遇到很多权益侵害问题，我们要拿起法律武器，敢于主动维护自己的权益。AI 也会实时监测学生的表现情况，针对学生的回答，给出评价和分析，供教师和学生参考。最后，模拟结束以后，AI 会生成完整的报告，学生可以根据报告了解自己的优缺点，指导学生更好地学习。

三、AI 辅助技术开展案例教学互动

案例教学就是通过真实的案例，教师和学生共同沟通和交流，并结合信息技术，深入开展互动，有利于发挥学生的主体地位，引导学生针对案例问题，反思自身。因此，教师要注重利用 AI 技术，开展互动教学，提升教学效果【2】。

例如，在七年级上册《守护生命安全》这一知识时，教师利用 AI选取有关“安全意识养成”“生命安全意味着什么”这一主题选取案例，结合学生实际生活的案例，加强教师与学生，学生与 AI 之间的互动。教师首先会利用 AI 工具为学生播放一段视频，主题有关溺水事件，激发学生的思考。并利用 AI 提出问题，要求学生回答，在 AI 辅助工具上完成对每个问题的回答，AI会记录学生的情况。学生谈到，生命只有一次，要守护生命安全；还有的学生说，生活中存在很多危险问题，我们要多学习相关知识，有应急的能力；还有的学生认识到积累预防知识的重要性，利用 AI 搜索了相关信息。教师也可以开展师生互动，询问学生：生活中存在哪些危险事件？有的学生想到用电安全、诈骗、火灾、地震等，还有的学生提到食品安全，由此引发学生思考：应该如何注重饮食安全，在采购食材时应该注意哪些问题，于是，教师利用AI 搜索相关的资料，让学生自主阅读，通过学习，学生了解到要关注食品信息，关注生产日期、合格证等内容。最后，还可以通过AI 平台搜索相关生命安全的知识，教师可以根据学生的学习情况，做出总结性评价。

结语：

总之，在初中道德与法治案例教学中，教师要把握AI 技术的优势，充分发掘有价值的资源，增强学生的学习体验，提升学生的认知，推动案例教学的创新发展。

参考文献：

[1] 余国珍 . 初中道德与法治法律板块教学案例开发研究 [D]. 云南师范大学 ,2020.

[2] 赵露 . 案例教学法在初中思想品德教学中的运用 [J]. 考试周刊 , 2016(8):1.