大单元背景下初中美术的教学新路径

摘要：现如今，美术教育目前作为我国基础教育的重要组成部分，对于日常去培养学生的审美、创新能力和综合能力都有很大的意义。教师应在初中日常美术的教学中，探索大单元教学的方法，增加学生学习美术的兴趣。在教学实践中，为发挥出大单元教学的最佳效果，教师需要掌握大单元教学的内涵和教学重点，积极探寻初中美术课程实施大单元教学的有效策略，以推动初中美术教育事业的可持续发展。

关键词：大单元教学；初中美术；教学策略

在初中美术教学中，传统且单一的教学模式往往难以满足学生全面发展的需求。大单元教学模式作为一种创新的教学方法，逐渐受到关注。它以突出主题为引领，整合多节课的教学内容，打破了传统教学的局限性，有助于提高学生的学习兴趣和综合素养。本文深入探讨初中美术大单元教学模式。阐述了大单元教学的意义，分析其在初中美术教学中的重要性，详细论述了初中美术大单元教学的实施策略。

一、大单元教学的内涵

所谓大单元教学指的是主要以学生为主体，发展学生学科的学习能力为主要，结合学科所学习的内容运用整合的方式将单元所学习的内容进行有效的整合。通过把美术课程的内容相结合进而设计出相对应的任务，整合出相关美术课程学习的资料、学习的内容和学习的有效方法，大单元教学打破了传统的“一课一授”的教学模式，将琐碎、分散、单一的章节知识以主题的形式进行有机组合，生成系统化和结构化的知识体系，更有利于学生了解知识的本质特征及其应用规律，可以让学生在动手操作上完成学习任务的过程中进而去学习更广泛的知识和专业技能。积极探寻初中美术课程实施大单元教学的有效策略，从而有效去提高大单元教学的质量。

二、初中美术教学中存在的不足

初中美术教学在培养学生审美能力、创造能力和艺术素养方面起着至关重要的作用，然而在教师日常实际教学的过程中，仍然存在一些不足。目前，一些美术教师还是采用比较传统教学方式进行授课，却忽视了学生的主体性和创造性，与学生之间缺乏有效互动，这些原因就会导致学生学习的兴趣不高，难以激发学生的创造性思维和艺术潜能。还有一部分教师在教学当中往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性。学生缺乏足够的动手实践机会，很难以将在课堂上所学的理论知识转化为实际技能，影响了艺术实践能力的培养。

三、大单元背景下初中美术教学中运用的策略

（一）开展多媒体课堂教学，激发学生学习兴趣

目前学校的多媒体设施被运用的越来越多，基本学校里的每个教室都会配备多媒体设备，所以教师应该也要熟练掌握多媒体的使用方法，可以运用多媒体对学生开展教学。现在对于初中美术的日常课堂教学来讲，教师可以利用多媒体视频教学的方式让学生可以更好的学习美术知识，教师只需要在课后给予学生及时的引导，可以让学根据自身的学习情况进行自主学习提升，通过多媒体教学更好地提升自身的学习能力、美术作品鉴赏的能力。教师通过运用多媒体对学生进行课堂教学，不仅可以激发学生对美术学习的兴趣，也能带动课堂上学生学习的积极性。

比如，教师在讲授九年级美术下册第一单元“世界多元文化中的美术名作”的一课中，教师首要要对本节课的内容做好课件，通过网络去搜集一些对本节课相关的视频。在日常教学时，教师要先对学生讲解一下本节课的上课流程及其学习的目标，激起学生对本节课学习的欲望。在教师上课之前可以让学生先预习一下课本的大概内容，然后再组织学生去观看之前教师找好的相关美术教学内容的视频，让学生通过这则视频更有效学习美术的内容，让学声感受到美术的魅力所在。教师在学生观看完视频之后，根据视频所讲解的内容适当给学生提出相关的问题，让学生学会表达，通过这则视频我学到了什么、表达出自己的想法和观点。然后教师可以再根据课件的教学流程，向学生去讲解本节课所要学习的内容和目标，让学生带着兴趣去学习，教师要突出学生在课堂上的主体地位，让学生多去表达自己的想法，激发学生对美术的学习兴趣，提高初中美术课堂教学的效率。

（二）为学生创设主体情境，营造大单元教学课堂的氛围

课前预习环节是开始讲课的必要阶段，教师通过课前预习会将本节课的内容更熟练地传授给学生，直接会影响到课堂教学的水平，以及学生在接受新课程知识的状态。目前受到传统教育思想的影响，在过去的美术教学中，很多教师只会专注于对新课程内容进行直接传授，并不注重课前预习环节，以至于无形中阻断了前一节课与本课程相关联的知识。在大单元教学理念提出之际，教师可以发挥自己的创新能力，积极地在课前预习环节中引入本节课相关的内容，充分利用预习环节来实现本节课学习的价值意义。以便实现新旧知识之间的整合，促进新知识与旧知识之间的衔接。

例如，在小学美术《家乡的老房子》的课堂教学中，首先教师应该向学生提出“同学们还记得上节课我们学习的是什么知识吗？”的问题，可以引导学生回忆之前学过的知识，可以通过学生的学习经历逐步提出一些问题，如“同学们我们上节课学习了有关老房子的内容，并用陶泥制作出了具有生活色彩的老房子......”教师通过结合学生的回答，教师可以顺带向学生展示一些美术作品，并向学生引导“这些房子与我们日常生活中见到的房子有什么区别吗？”“在我们的日常生活中你见到过哪些老房子呢？”“你所见到的这些房子又有什么特点呢？”通过这些问题逐步引出新课的内容，使得学生根据之前所学习的知识和经验可以开始新课的学习。教师根据之前有相关的知识，为学生进行引导，可以让学生在一开始上课时就自觉搭建新知识与旧知识之间的桥梁，促进大单元教学理念的落地，有效帮助学生健全美术知识体系。

结语

目前初中美术课堂在实施大单元教学法的过程中，教师需要精心设计教学活动，以确保每个单元的教学目标与学生的实际需求相匹配。同时，教师要注重去培养学生的自主学习的能力，在初中美术课堂学习的过程中积极鼓励学生主动去探索和实践，以提高他们的创新意识和解决问题的能力。通过这种方式，学生不仅能够更好地掌握美术知识和技能，还能够在实践中体验到艺术创作的乐趣，激发他们对美术学科学习的兴趣，从而培养出对美术的热爱和对文化的深刻理解。

参考文献

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