信息技术赋能小学语文课后服务的创新策略

引言

课后服务是课堂教学的补充和延伸，可以为学生个性化学习和发展提供必要的空间支持。而在信息技术广泛应用的背景下，小学教师在课后服务方面要不断优化，切实利用好信息技术，突破传统模式的限制，使学生的个性化和多样化学习需求得到有效满足，使其更充分理解各类语文知识，强化自主学习能力和实践应用，培养其创新思维，从而从根本上培养学生的学科核心素养。

1 信息技术赋能小学语文课后服务的重要作用

1.1 确保课后服务资源得到丰富

在小学语文课后服务过程中，通过信息技术的有效应用可以使服务内容和资源更为丰富，强化内容的拓展和延伸。在信息技术的作用下，可以通过教学视频、电子图书以及在线课程等相关内容，使得相关服务资源和内容更为完善，并且与教材进行有机结合，使学生的课后学习内容得到拓展和延伸。例如，在针对《小蝌蚪找妈妈》课文内容进行课后服务时，可以通过多媒体动画形式对小蝌蚪的成长过程直至长成青蛙的各个阶段进行立体直观地呈现，让学生进一步深入理解课文内容。在丰富课后服务资源的前提下，使学生更有效利用教学平台，整合相关资源，获得更多与青蛙习性和生态环境相关联的知识，在拓展其知识面的前提下，使课后服务效果得到有效优化。

1.2 充分满足学生个性化需求

通过信息技术的有效作用，在小学语文课后服务中进行精准应用，可以更深刻了解学生的学习能力和兴趣爱好，并在掌握学生具体情况的前提下，为其提供个性化、可行化的学习方案。针对学习能力较强的学生，可以推送拓展学习资源，例如，文学名著阅读和古诗词鉴赏等。针对学习有一定困难的学生，可以在课文朗读以及生字词巩固方面进行针对性的辅导和课后服务，这样可以使学生的个性化需求得到满足，在确保客户服务效果得到优化的前提下，使学生得到正确引导，实现知识的融会贯通。

1.3 激发学生学习兴趣

通过信息技术的有效作用，可以在小学语文课后服务方面进一步融入信息技术，通过更生动立体的形象进行呈现，从而激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，在针对古诗词进行教学时，可以通过虚拟现实技术创设与之相对应的古诗词创作场景，让学生仿佛穿越时空和诗人共情，感受古诗词的魅力，以此提升古诗词学习效果和积极性主动性。

2 信息技术赋能小学语文课后服务的创新策略

2.1 确保课后服务资源得到充分整合

要想确保信息技术能够体现出应有的赋能作用，需要在客户服务资源的整合和融会贯通方面有效加强。要有效构建资源库，筛选和整合优质的学习资源，并形成专属的资源库，以此体现出良好的服务效果。在内容方面不断优化和完善，为学生学习效果的优化提供支持。在资源库中主要涉及电子教材、教学课件、教学视频以及阅读材料等相关内容，为教师和学生提供更丰富、更系统的教学资源。同时，也定期做好资源库的更新和维护，使资源的准确性和实效性得到显著提升。另外，教师也要进一步充分利用好信息技术开发和实施校本课程。教师要结合学校的特色和学生需要，通过信息技术开发相应的校本课程。例如，以本校教材传统文化内容为基础，进一步开发汉字演变以及古诗词鉴赏等相关课程，并通过智能游戏及动画视频等形式，让学生在轻松愉悦的氛围内深入学习语文知识，同时充分感知中华优秀传统文化的深刻内涵，挖掘其教育意义。在确立学生文化自信的前提下，体现出课后服务的资源整合作用和根本价值。

2.2 创新课后服务形式

在信息化技术的应用中，可以在课后服务的形式方面进一步创新和完善，有效开展线上线下融合服务模式。在各类内容整合的前提下，使课后服务过程中匹配相对应的线上学习任务，让学生在完成在线作业和观看教学视频的过程中，实现自主学习和融会贯通。同时，要定期组织线下辅导和交流活动，通过现场答疑解惑或引导学生进行小组讨论和实践活动，使学生的交流和合作更加深入，更具有实效性。例如，在语文作文写作的课后服务过程中，可以引导学生通过线上观看作文范文视频，教师通过作文写作指导视频，让学生掌握相应的写作技巧。教师对其进行线上线下的有效指导和查漏补缺，促进学生在自我写作过程中可以取得更加良好的成效，并引导学生进行作文互评，在相关社交软件的综合作用之下使学生的写作效率得以提升，在互动成效方面不断优化，以此提升其写作能力。

2.3 充分强化家校沟通协作

在课后服务的过程中，也要在家校合作方面有效加强，要通过信息化技术构建相对应的协调沟通平台。例如，班级群、校讯通以及微信公众号等。教师及时向家长宣传课后服务的相关政策以及具体内容。同时也互动反馈课后服务的进展情况，通过平台分享课后服务的相关成果和注意事项，让家长可以更深刻了解学生的具体情况，然后在互动平台的综合作用之下，让家长更深刻感知学生在家的具体情况，并且和教师进行协调沟通，通过家校的协调互动，促进学生的成长和进步。同时也让家长更有效利用在线学习平台，对学生作业完成情况进行及时查漏补缺，帮助学生筛选优质学习资源，以此通过在线平台的有效作用，使得课后服务质量得到显著提升。

3 结束语

综上所述，在小学语文课后服务过程中，要想体现出创新成效，需要充分利用好信息技术，提升教师的信息技术应用能力。同时在资源整合、家校沟通和服务形式创新改革方面不断增强，促进学生学习效果的优化，为课后服务效能的充分体现提供必要条件。

参考文献：

[1] 冯飞舞. 信息技术助力小学语文课后服务的实践探索[J]. 教育信息技术,2024(06): 56 - 59.

[2] 李紫薇 . 基于信息技术的小学语文课后服务创新策略研究 [J]. 中国教育信息化 , 2024(10): 82 - 85.