管育并重模式下中职班主任德育教育工作的实践探究

摘要：班主任肩负着教书育人的重要责任，同时也需要对班级管理工作进行优化完善，在工作中需要秉承管育并重原则，为学生营造积极向上、民主和谐的学习生活环境，以此推动学生综合素养水平提升。针对当前中职生心理发展特点和多元化的学习生活需要，怎样有效转变目前中职生普遍存在的逆反心理，增强学生的思想道德素养，是目前中职班主任需要重点思考的问题。班主任应当积极转变自身思想道德素养，科学合理地制定多元化评价总结机制，精准落实德育教育引导工作，推动其深入全面地发展。

关键词：中职；班主任；德育；管育并重；方法策略

中职阶段的学生正处在重要的青春期阶段，生理及心理层面均发生了重要的变化，很多学生在这一时期均具有较强的逆反心理，对于世界形势和社会的发展认知不全面，对很多问题缺乏客观判断意识，极易被自身情绪所影响。在学生出现问题时，倘若班主任或学生家长未能及时对学生进行教育引导，学生很可能陷入误区、走向歧途，阻碍自身成长发展道路。而为了有效落实德育教育管理工作，中职班主任需要切实落实管育并重机制，关注德育工作的全面化落实，健全班级德育管理机制，明确各类管理工作内容，以此为德育工作的开展奠定坚实基础，从而为学生营造优质的学习成长环境。

一、转变德育管理观念，树立良好道德榜样

首先，班主任需要秉承管育并重原则，强化自身德育管理意识。在管育并重理念下，班主任应当不断学习新的德育工作知识技巧，落实新课程改革工作要求，深刻感悟德育工作的切实内涵，掌握更为先进的理论教育模式，从而为德育工作的有效开展提供针对性的指导。在班级教育管理工作中，班主任不能仅仅关注学生的考试成绩，同时更需要关注学生品德品质、情感思维等因素，以此将德育工作和智育工作相结合。

其次，班主任需要提高对自身的要求，树立良好的道德榜样。班主任作为德育工作开展的组织者，在日常工作生活中需要严于律己，不断反思自身言行举止是否符合道德规范。在与学生进行互动交流时，应当确保自身对学生间的平等地位，公平公正地帮助学生解决学习生活问题。班主任在日常生活的言行举止均会被学生看在眼里，同时也影响着学生自身性格、行为及习惯的形成，需要教师严格要求自己，为学生做好榜样。

最后，班主任需要秉承以生为本的原则，增强德育工作针对性。每名学生的学习成长环境和自身特点均有所不同，德育工作的开展需要切实考虑学生自身成长发展特点及需求，落实因材施教理念，有针对性地开展德育指导工作。比如，针对性格较为内向的学生来说，教师可以采用细心的引导，使学生感受到教师对自己的关爱。在这个过程中，班主任应当深入掌握班级中每名学生的实际情况，积极与学生开展沟通交流，了解学生的学习生活需求，建立良好的师生关系，为学生的学习发展营造良好环境。

二、优化班级管理制度，丰富德育工作方式

首先，班主任需要制定科学合理的管理机制，在管育并重理念下，班主任需要注重对学生言行举止的规范，以此增强班级管理工作效果，为学生营造良好的学习环境。班主任需要针对学生的学习情况、行为特点等因素，以促进学生全面发展、优化班级秩序、锻炼学生自主发展意识为前提，科学合理地制定班级管理制度。此外，在班级管理制度制定的工作中，需要积极听取学生的意见和建议。比如，班主任可以利用班会时间，采用问卷调查、互动交流等方式整合学生的建议，了解学生在班级生活中的需求，以此促使学生更好地遵守所制定的班级管理制度。

其次，班主任还需要广泛收集德育教育资源，组织学生开展丰富趣味的德育教育活动。在班主任收集并整合德育资源时，需要涵盖校内外资源及学生自身的学习生活经验，借助个体观察、家校交流、问卷调查等方式，掌握学生的家庭情况、兴趣喜好、生活经历等。在德育资源搜集的过程中，班主任还可以借助学校硬件资源，整合校本课程内容，以学生现阶段年龄发展特点为依据设计德育活动。在开展德育活动的过程中，班主任需要秉承理论与实践相结合、课内与课外知识相结合的原则，确保学生可以在活动参与的过程中实现自身身心健康发展。

三、设置多元评价机制，促进德育工作发展

科学合理的评价总结机制能够精准有效地评估学生现阶段思维品质的发展情况，更能为学生的学习生活提供针对性反馈，实现中职生全面健康发展。为此，班主任可以基于教师评价、家校评价、学生评价、小组互评等角度，完善德育教育评价体系。对于班主任自身评价工作而言，其应当成为学生学习成长道路上的指导者，需要对中职生现阶段的品德发展具有深入全面的了解，秉承科学合理、公平公正的方式对学生的实际学习表现进行评价，及时发现学生存在的问题并加以纠正和引导。针对家校评价工作而言，班主任可以利用家长会、主题班会等方式，邀请家长针对学生的校外表现进行评价，从而全面了解中职生日常学习生活情况，有效实现学生良好品质素养发展。针对中职生自我评价及小组互评而言，班主任应当引导学生针对自身德育发展情况展开自主化思考，以此强化中职生自我管理意识，实现同学之间的互动交流，强化其团队合作品质。构建科学化的评价总结机制是管育并重理念下的德育工作要点，及时有效地评价反馈结果能够使学生了解自身存在的问题，使学生家长掌握科学的教育指导策略，进而有效纠正中职生存在的问题，促进自身品质素养的发展。班主任所开展的评价反馈工作应当具有较强针对性，根据学生实际情况提出相应的指导对策，改进传统重结果、片面化的评价误区。

简要而言，中职班主任应当树立正确的榜样，注重班级管理工作的优化完善，借助班级管理渗透德育思想，将管理工作与德育工作相结合，使二者相互促进、相互发展。班主任还应当遵循中职生身心发展特点，优化创新德育工作模式，丰富德育教育举措，循序渐进增强德育工作效果，建立科学完善的班级管理机制，用严格的纪律影响和约束学生，同时也需要尊重关爱学生，使学生切实感受到班主任的教育关怀，并整合多元化德育资源，以此形成全面化的教育管理体系，推动中职生德智体美劳全面发展，为学生今后的成长之路奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 张力宾，苗苗，孙金平. 提升高中班主任德育能力的实践方略[J]. 文渊（高中版），2019（10）：285.

[2] 许海兰. 剖析高中班主任工作德育实效性问题[J]. 学周刊，2019，3（3）：171-172.