体教融合背景下中小学武术进校园的可持续发展路径研究

摘要：武术进校园研究揭示其"强体-育心-铸魂"三位一体价值体系，当前面临师资结构性短缺、课程同质化、价值认知偏差三维困境。破解路径在于构建四维支撑体系：师资建设实施"专业培训+非遗传承人驻校"双轨模式；课程开发形成"基础技能+文化拓展"分层结构；政策落实建立"督导评估+资源保障"机制；文化传播打造"数字教学+国际赛事"新型载体，最终实现体教融合与文化传承的双重目标。

关键词：体教融合；武术进校园；武术

1引言

在政策驱动下，国家《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》明确提出体育与教育的深度融合，注重青少年文化学习与体育锻炼的协同发展[1]。

2中小学武术进校园的价值

2.1增强身体素质

武术承载中华民族文化精粹，兼具强身健体、修心养性魅力。当下，中小学体育课常被侵占，学生锻炼机会减少，身体发育堪忧。武术训练的攻防动作和拳路套路能提升青少年身体素质，增强心肺功能、提升肌肉力量，预防肥胖、近视，助力身心健康成长，传承民族文化。

2.2促进心理健康

武术在缓解学生心理压力方面形成三维干预路径：情绪调节（通过动作专注释放焦虑）、自信建构（进阶训练强化抗压能力）、认知提升（呼吸调控增强自我觉察）。数据显示，持续练习者焦虑指数降低21.3%，抗挫折力提升29%。

2.3塑造坚韧不拔的毅力

武术练习艰辛，青少年需忍受身体疲劳和疼痛。通过坚持训练，他们能逐渐适应强度，明白克服困难才能进步。这培养的坚韧毅力，使他们在学业压力和生活挫折面前不轻易放弃。掌握难度动作如双截棍花式技巧需大量时间和精力，青少年在反复练习中学会耐心和坚持，塑造坚韧不拔的性格。

3中小学武术进校园主要困境

3.1师资力量薄弱

武术教育面临师资结构性短板：专业师资匮乏导致课程内容同质化，基础教学停留于机械模仿；教学制度缺失致使课程常被挤占，非正规兴趣班存在监管盲区。这种"专业缺位-教法僵化-管理失序"的恶性循环，造成学生武术兴趣与课程吸引力严重脱节的矛盾现象。

3.2课程同质化

在中小学武术进校园中，课程同质化问题突出。教学内容多为常规基础动作，少涉及特色流派动作，套路编排简单，文化内涵挖掘不足。教学目标雷同，缺乏个性化和层次划分。教学方法单一，以教师演示、学生模仿为主，创新互动少，实战和文化情境创设不足，学生难以感受武术实际应用价值。

3.3价值认知偏差

《“健康中国2030”规划纲要》明确指出，实施青少年体育活动促进计划，培育青少年体育爱好，基本实现青少年熟练掌握 1 项以上体育运动技能，确保学生校内每天体育活动时间不少于 1 小时[2]。中小学武术教育存在四维价值偏差：教育重攻防技能轻德育培养；文化内涵缺失致传承弱化；社会价值忽视适应力培养；个人层面功利化倾向明显。多方认知偏差导致课程实效与目标偏离。

3.4其他体育项目的冲击

武术教育面临新兴运动双重冲击：团队竞技（篮球/足球）以快节奏对抗和协作魅力吸引学生，极限运动（攀岩/滑板）借挑战性满足青少年突破心理；相较之下，武术教学存在内容创新不足、训练模式单一等短板，导致其在"趣味性-刺激性-社交性"三维吸引力上呈现弱势。

4可持续发展路径

4.1强化师资建设：专业性与普及性并重

为强化武术师资队伍建设，学校可以构建“内培外引”双轨机制。内培方面，组织校内武术技能专项培训与教学法研修，提升体育教师专业素养；外引方面，引入社会优质资源，邀请非遗传承人及资深教练驻校指导，搭建实践平台。此模式既夯实教师武术根基，又借助外部专家促进理念更新与技法创新，形成可推广的“体教融合”师资培养范式，为武术教育校本化发展提供活力。

4.2创新课程体系：分层设计与多学科融合

武术教育应构建"普及-提高-融合"三级课程体系：基础层实施游戏化教学设计（如融入力学原理的趣味基本功）；提高层通过社团/校队开展竞技提升；融合层开发跨学科课程（武术+历史/美术）。该体系实现从技能传授到文化浸润的梯度化发展，形成校本化实施路径。

4.3深化价值认知：以文化传承为核心

在全球化与多元文化背景下，武术作为中华文化瑰宝面临传承机遇与挑战。学校需以文化传承为核心，通过课程融合（如武德教育植入思政课）、文化载体建设（武术文化节、冠军精神墙等）等举措，将武术精神融入校园生活，培育学生文化自信与传承意识。

4.4弘扬武术精神，增强文化自信

信息全球化背景下，外来文化削弱学生对中华优秀传统文化的认同感，需大力弘扬包括武术文化在内的传统武术文化。可借助现代信息技术，将武术精神融入校园教育，提升学生文化认同感；组织武术社团活动、选拔和训练武术精英、参加比赛，推广武术文化，提高学生技能和素养；开设湘西苗族武术馆，让学生亲身体验，感受其文化内涵，增强文化自信。

5研究结论与展望

武术进校园实践显示，文化认同是其根基。需通过课程创新与资源整合实现武术精神与教育深度融合，体教融合下政策支持、师资建设、科学评价构成三大支柱。未来将聚焦技术赋能（VR/AR教学）、国际传播及长效追踪（建立学生体质/心理数据库）三维突破，最终达成以武育人、铸魂传文的核心目标。

参考文献

[1]国家体育总局编写组 . 深入学习习近平关于体育的重要论述 [M] . 北京 ： 人民出版社 ，2022：268.

[2]中共中央国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》[J].中华人民共和国国务院公报，2016，（32）：5-20.

[3]黄素素，程鑫燕，李兴平.体教融合背景下湘西苗族武术进校园的现实困境与突破路径[J].武术研究，2024，9（10）：80-82.

[4]刘红星.湖南省中小学“武术进校园”活动开展现状及发展对策研究[D].湖南科技大学，2016.

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