基于核心素养导向的小学语文教学

摘 要：本文深入探讨了核心素养导向下小学语文教学的重要性、面临的挑战及应对策略。文章首先界定了核心素养的概念，并着重强调了其在现代教育体系中的核心地位。随后，文章分析了小学语文教学在核心素养培育过程中遭遇的三大难题：传统教学理念与核心素养要求的碰撞、教学资源的匮乏以及学生基础与兴趣的多样性。针对这些挑战，本文提出了切实可行的对策，涵盖更新教学理念以强化核心素养意识、优化教学资源配置以提升教学条件，以及关注学生个体差异以实施个性化教学。这些对策旨在为小学语文教学提供科学指导，促进学生核心素养的全面发展。

关键词：核心素养；小学语文教学；教学理念；教学资源；个性化教学策略

随着教育改革的持续深化，核心素养已成为现代教育不可或缺的目标。作为基础教育的重要支柱，小学语文教学在培养学生核心素养方面扮演着关键角色。然而，在实际教学中，小学语文教学仍面临多重挑战，如何有效应对这些挑战，以更好地培育学生的核心素养，成为当前教育领域亟待解决的课题。本文旨在全面剖析核心素养导向下小学语文教学的重要性、挑战与对策，为小学语文教学提供有益的参考与启示。

一、核心素养的定义与重要性

核心素养，作为个体适应快速变迁的未来社会、有效实现终身学习、全面促进个人发展的关键性基石，其内涵丰富而深远。它不仅涵盖知识、技能等显性素养，还涉及态度、价值观、情感等隐性素养。核心素养的培育对于提升学生的综合素质、增强其社会适应能力和创新能力具有深远意义。在小学教育阶段，核心素养的培养尤为关键。这一阶段是个体认知发展、情感态度形成的关键时期，也是各种基本能力和习惯养成的黄金时期。语文教学，作为小学阶段培养学生语言表达、逻辑思维能力以及深厚文化素养的主要途径，对于核心素养的形成与发展具有不可估量的价值。通过语文课堂，学生不仅能够学到丰富的语言文字知识，提升听说读写的基本技能，更重要的是，他们能够在文本解读、文学欣赏的过程中，逐步形成良好的阅读习惯、批判性思维和人文关怀，这些都是核心素养不可或缺的重要组成部分。因此，小学语文教学在促进学生核心素养全面发展方面的作用，是任何其他学科难以替代的。

二、核心素养导向下小学语文教学面临的挑战

（一）传统教学理念与核心素养要求的冲突

在传统的小学语文教学中，教师往往侧重于知识的传授和技能的训练，而忽视了学生核心素养的培育。这种教学理念与核心素养的多元化要求存在显著冲突。核心素养强调学生的全面发展，包括知识、技能、态度、价值观等多个维度，而传统教学理念过于注重知识的灌输，忽视了学生其他方面的成长需求。

（二）教学资源不足，难以满足核心素养培育需求

随着教育改革的推进，核心素养的培育对小学语文教学提出了更高要求。然而，当前许多学校面临教学资源匮乏的困境，难以满足核心素养培育的实际需求。这包括教学设施落后、教材内容陈旧以及师资力量薄弱等问题，严重制约了小学语文教学的质量和效果。

（三）学生基础与兴趣差异大，教学难以统一

小学生的基础知识和兴趣爱好存在较大差异，这给小学语文教学带来了严峻挑战。在核心素养导向的教学中，教师需要充分关注学生的个体差异，因材施教。然而，由于学生基础与兴趣的多样性，教师难以制定统一的教学计划和方法，以满足所有学生的需求。

三、核心素养导向下小学语文教学的应对策略

（一）更新教学理念，强化核心素养意识

为克服传统教学理念与核心素养要求的冲突，教师需要积极更新教学理念，强化核心素养意识。这包括关注学生的全面发展，不仅注重知识的传授，更重视培养学生的关键能力和必备品格。以《落花生》一课为例，教师不仅要传授花生的生长过程、营养价值等知识点，还要引导学生深入理解文章所蕴含的“默默奉献、不求回报”的品格教育，从而培养学生的社会责任感和无私奉献精神。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，设计不同层次的学习任务和活动，以满足不同学生的需求。此外，教师还需注重教学的实践性和创新性，通过实地考察、角色扮演等活动，提高学生的综合素质。

（二）优化教学资源配置，提升教学条件

针对教学资源不足的问题，学校应积极优化教学资源配置，努力提升教学条件。具体而言，这包括增加教学设施投入，改善教学环境，为学生提供更加优质的学习空间。以《草船借箭》一课为例，学校可以投资建设多媒体教室，配备先进的视听设备，让学生身临其境地感受三国时期的历史背景和人物形象，从而更加深入地理解课文内容。同时，学校应不断更新教材内容，结合现代教育理念对教材进行适度改编和拓展，以培养学生的批判性思维和创新能力。此外，加强师资队伍建设也是提升教学条件的关键。学校应定期组织教师培训和学习交流活动，提高教师的专业素养和教学能力，共同探讨如何更好地落实核心素养培育目标。

（三）关注学生差异，实施个性化教学

为满足学生基础与兴趣的多样性，教师需要更加关注学生个体间的独特性，精心实施个性化教学。这要求教师深入了解每个学生的个体差异，包括学习基础、兴趣爱好、学习风格等，并据此制定个性化的教学计划和方法。以《小英雄雨来》一课为例，教师可以根据学生的阅读能力和兴趣点设计不同难度的阅读任务和角色扮演活动。对于阅读能力较强的学生，可以鼓励他们深入挖掘文本细节进行深度解读；而对于阅读能力较弱的学生，则提供辅助材料帮助他们逐步理解课文内容。同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣和动力，通过多媒体技术展示与课文相关的图片、视频等素材吸引学生的注意力。此外，教师还可以组织小组讨论和分享活动鼓励学生表达自己的想法和感受激发学习热情。个性化教学还强调学生的自主学习和合作学习旨在提高学生的自主学习能力和团队协作能力。教师可以引导学生进行课前预习和课后复习培养他们的自主学习能力；同时组织小组合作学习让学生在完成共同任务的过程中学会相互协作和沟通提高团队协作能力。

结束语：

综上所述，核心素养导向下的小学语文教学面临诸多挑战但通过更新教学理念、优化教学资源配置以及关注学生差异等对策我们可以有效应对这些挑战。未来应继续深化教育改革加强核心素养培育的研究与实践为小学语文教学注入新的活力为学生的全面发展奠定坚实基础。同时期待更多教育工作者加入这一行列共同推动小学语文教学事业的蓬勃发展。

参考文献：

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[2] 衡薪阳.基于核心素养导向下小学语文教学实践研究[J].  2024.

[3] 张明.基于核心素养导向的小学语文教学研究[C]//素质教育创新发展研讨会论文集（一）.2024.