乐教乐学

九年义务教育英语新课标是“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，为真实交际打下基础”。但一直以来，不少人认为英语的学习是枯燥的、乏味的。的确，为了取得成绩，老师进行机械训练，填鸭式教学，学生迫于考试压力，死记硬背，学习毫无积极性可言。从而形成了一种老师教得辛苦，学生也学得辛苦的普遍现象。那么如何使得这样枯燥的教学过程变得生动有趣，让学生也爱学、乐学呢？《小学英语教学音节》指出：“兴趣是学生学习外语最好的老师”。因此，激发学生的学习兴趣是小学英语教师的一项重要任务。本文介绍了一种有效的方法，即游戏教学法。游戏在英语教学中是一种适合儿童生理、心理特点发展的有效方式。

一、什么是游戏教学法

著名教育家刘彦在书中提到：游戏是一种古老的社会和文化现象。当有人类的时候，就有游戏。从生物进化的角度来看，游戏的历史甚至比人类还要长。

在英语课堂中使用有效的游戏教学，可以创造一种将枯燥的语言教学变成有趣的方法，也可以创造一个和谐、有趣的交流机会。学生通过有趣的游戏和活动更好地学习英语。以游戏为基础的初中英语教学方法不仅是英语的教与学，最重要的是激发学生的英语学习兴趣。

二、小学英语教学的特点与学生学习需求

（一）小学英语教学的特点

小学英语教学侧重于基础知识的传授，包括简单的词汇、句型、日常交际用语等。教学内容贴近学生生活实际，以激发学生的学习兴趣为首要目标。在教学方法上，强调直观性和趣味性，通过图片、实物、多媒体等多种教学手段，帮助学生理解和掌握英语知识。同时，小学英语教学注重培养学生的听说能力，鼓励学生大胆开口说英语，为后续的英语学习奠定基础。

（二）小学生的学习需求

小学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢新颖、有趣的事物。在英语学习过程中，他们渴望通过生动活泼的方式获取知识，而不是枯燥的背诵和记忆。此外，小学生正处于身心快速发展的阶段，他们需要在轻松愉快的氛围中学习，以保持学习的热情和积极性。游戏教学能够满足小学生的这些学习需求，让他们在游戏中体验学习英语的乐趣，增强学习的自信心。

三、小学英语课堂开展游戏教学的必要性和重要性

（一）游戏教学符合教育心理学特点

德国教育学家福禄贝尔认为，通过游戏，青少年的内心活动和内心生活会变为独立自主的外部表现，从而获得愉快、自由、满足感，并保持内在和外在的平衡。毫无疑问，游戏在学生的英语学习中起着不可小觑的作用。而现在，为了获得更高的分数，小学英语课程变得越来越单调。学生只是记住一些单词和句子，这使他们讨厌英语。但若把游戏融入课堂教学，让学生可以在学中玩，在玩中学，从而就可以达到寓教于乐的目的。

（二）有益于建立良好师生关系

在游戏中教学，能缩小师生的距离，让学生对老师建立信任感，亲切感，从而构建更为融洽的师生关系。老师和学生在玩游戏的同时，老师扮演的不仅仅是传道者的角色，更多的是朋友是亲人。既达到了传授知识的目的，也大大提高了老师在学生心中的威信和地位。

四、游戏教学在课堂中的运用

（一）单词教学中的游戏应用

许多农村学生刚接触英语，大多上课注意力很难集中，课后采用在单词旁标注汉字谐音来朗读记忆，勉强背单词和词汇也只是想得到高的分数。因此，英语教师在教学过程中应该选择适合学生的方式来唤起词汇的兴趣。例如，老师在新授单词时，可以采取老师大声读，学生小声读，反之，老师小声读，学生大声读的游戏来完成单词的新授课，让学生在游戏中反复读记单词。再如，老师在教学生“left”和“right”这类单词时，可以让学生加上肢体动作学习。通过老师发出“left”或者“right”的指令，学生举右手，或举左手。最后，老师可以给正确的学生送一朵小花。游戏结束时，老师让没有得到花的同学唱歌或跳舞。这个游戏非常灵活，它与日常生活相关，很多学生都可以参加，很容易激发学生的热情。

教师也可以用英语描述一个单词的特征，让学生猜出该单词。例如，在学习动物类单词时，教师说“It has long ears and red eyes. It can jumpvery fast.”学生通过思考和联想，猜出“rabbit”这个单词。这种游戏能够锻炼学生的听力和思维能力，同时加深对单词的理解和记忆。

（二）句型教学中的游戏应用

1.  句子接龙游戏：教师说出一个句子，如“I like apples.”下一个学生要在这个句子的基础上，添加新的内容，如“I like apples andbananas.”后面的学生依次类推，不断扩展句子。这个游戏可以帮助学生巩固所学句型，同时培养他们的语言组织能力和创造力。

2. 句子传递游戏：学生分组站成一排，教师将一个句子悄悄告诉每组的第一个学生，然后第一个学生依次将句子传递给下一个学生，最后一个学生说出听到的句子，与原句最接近的小组获胜。通过这个游戏，学生能够在有趣的活动中熟练掌握句型的表达。

（三）听力与口语教学中的游戏应用

1.  听指令做动作游戏：教师用英语发出指令，如“Touch yournose.” “Raise your hand.”学生根据听到的指令做出相应的动作。这个游戏能够提高学生的听力理解能力和反应速度，同时让学生在做动作的过程中自然地运用英语。

2. 英语绕口令比赛：教师选择一些适合小学生的英语绕口令，让学生进行练习和比赛。比赛可以个人赛或小组赛的形式进行，看谁能够又快又准确地说出绕口令。通过这个游戏，学生能够锻炼口语发音，提高口语表达的流利度。

五、游戏教学在小学英语应用中可能出现的问题及解决方法

（一）课堂秩序难以维持

在游戏过程中，学生往往情绪高涨，容易出现兴奋过度的情况，导致课堂秩序混乱。为了解决这个问题，教师在游戏开始前要向学生明确游戏规则和纪律要求，让学生清楚知道在游戏中哪些行为是允许的，哪些是不允许的。同时，教师要加强在游戏过程中的监督和管理，及时发现并纠正学生的不良行为，确保游戏有序进行。

（二）游戏与教学内容脱节

有些教师在设计游戏时，过于注重游戏的趣味性，而忽略了与教学内容的紧密结合，导致学生在游戏中没有真正学到英语知识。因此，教师在设计游戏时，要充分考虑教学目标和教学内容，确保游戏能够有效帮助学生理解和掌握所学知识。在游戏结束后，教师要及时对游戏进行总结和归纳，引导学生回顾游戏中涉及的英语知识，强化学习效果。

（三）学生参与度不均衡

在游戏教学中，可能会出现部分学生积极参与，而另一部分学生参与度不高的情况。为了让每个学生都能参与到游戏中来，教师在设计游戏时要充分考虑学生的个体差异，设计不同难度层次的游戏任务，让不同水平的学生都能在游戏中找到适合自己的角色。同时，教师要鼓励和引导参与度不高的学生积极参与游戏，给予他们更多的关注和支持，增强他们的学习自信心。

结语

游戏是一门艺术。教学应遵循规律，但教师可以灵活运用教学方法。激发学生的学习兴趣是每一位教师的责任。运用游戏教学法进行英语教学，可以使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高教学质量。我将在实践中继续探索与反思，在反思中不断创新，使英语课堂因游戏变得高效和精彩。