信息化环境中初中语文情境化阅读教学实践研究

摘要：在信息化飞速发展的时代，初中语文阅读教学面临着新的机遇与挑战，情境化阅读教学作为一种有效的教学方法，与信息化环境相结合，能够为学生创造更加生动、丰富的学习体验，本文探讨了信息化环境中初中语文情境化阅读教学的意义，分析了其实施策略，并通过具体案例展示了实践效果，旨在为提升初中语文阅读教学质量提供有益参考。

关键词：信息化环境；初中语文；情境化阅读教学

引言：随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着深刻的变革，信息化环境为初中语文阅读教学带来了新的活力和可能性，情境化阅读教学强调将学生置于特定的情境中，通过情境的刺激和引导，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，将信息化手段融入情境化阅读教学，能够丰富教学情境的创设方式，增强教学的互动性和趣味性，从而更好地实现阅读教学的目标。

一、信息化环境中初中语文情境化阅读教学的意义

（一）激发学生学习兴趣

信息化环境宛如一座资源宝库，提供了海量且多元的多媒体资源，像色彩斑斓的图片、悠扬动听的音频、生动鲜活的视频等。在情境化阅读教学中，教师能巧妙借助这些资源，精心创设出妙趣横生的情境。如此一来能迅速抓住学生的注意力，如同磁石般牢牢吸引他们，极大地激发学生的学习兴趣。比如讲解古诗词时，播放契合诗词内容的动画视频，学生能更直观地领略诗词意境，进而更主动地阅读、理解诗词。

（二）增强学生阅读体验

借助信息技术教师可以创设更加真实、具体的阅读情境，如利用虚拟现实（VR）技术，让学生身临其境地感受文本所描述的场景增强学生的阅读体验，这种沉浸式的阅读方式能够让学生更深入地理解文本的内涵提高阅读效果。

（三）培养学生思维能力

情境化阅读教学注重引导学生思考和探究，在信息化环境中教师可以通过在线讨论平台、思维导图工具等，组织学生进行小组讨论、思维拓展等活动，培养学生的批判性思维、创造性思维等能力，例如在阅读小说时，教师可以引导学生通过在线讨论，分析小说中的人物形象、情节发展等，提高学生的文学鉴赏能力。

二、信息化环境中初中语文情境化阅读教学的实施策略

（一）利用多媒体资源创设情境

教师可以根据教学内容，精心挑选合适的多媒体资源来创设生动逼真的情境，在教授描写自然风光的课文时，多媒体资源能发挥巨大的作用，比如当讲解到山川湖泊的壮丽景色时，教师可以展示一系列相关的风景图片，这些图片可以是专业摄影师拍摄的高清作品，将山川的雄伟、湖泊的宁静以最直观的方式呈现给学生，同时播放一段精心剪辑的视频，视频中有微风拂过湖面泛起的涟漪，有鸟儿在山林间穿梭的灵动身影，再配上轻柔舒缓的背景音乐，让学生仿佛身临其境，真切地感受到大自然的神奇与美丽，在讲解历史故事时，历史纪录片片段是绝佳的教学资源，以古代战争故事为例播放一段纪录片，展现战争的宏大场面、士兵们的英勇奋战以及战略战术的运用，能帮助学生深入了解故事发生的时代背景、社会环境和人物动机。

以教学《苏州园林》为例，教师可以播放一段苏州园林的精美视频，视频中镜头缓缓扫过园林的亭台楼阁、假山池沼，每一处建筑都展现出独特的艺术风格，每一处景观都蕴含着深厚的文化底蕴，学生们通过观看视频，能够直观地感受到苏州园林的精巧布局、典雅建筑和优美意境，从而更好地理解课文中对园林建筑、布局等方面的细致描写，这种直观的视觉体验比单纯的文字讲解更能激发学生的学习兴趣，加深他们对课文内容的理解和记忆。

（二）借助在线平台开展互动教学

利用在线教学平台，如钉钉、腾讯课堂等，教师可以开展丰富多样的互动教学活动，打破时间和空间的限制，让课堂变得更加生动有趣，教师可以组织学生进行在线朗读比赛，让学生录制自己的朗读音频上传到平台上，其他同学在平台上进行评价和投票，选出自己认为朗读得最好的同学，这种方式不仅能够提高学生的朗读水平，还能增强他们的参与感和竞争意识，开展线上阅读分享会也是一种有效的互动教学方式，学生们可以在分享会上分享自己的阅读心得和体会，交流对不同作品的看法和理解，通过思想的碰撞，学生们能够拓宽自己的视野，学习到不同的阅读方法和思维方式。

此外，在线教学平台还具备在线测试和作业提交等功能，教师可以通过在线测试及时了解学生对知识的掌握情况，发现学生存在的问题和薄弱环节，作业提交功能则方便教师批改作业，及时了解学生的学习进度和学习态度，根据这些反馈信息，教师可以调整教学策略，有针对性地进行辅导和讲解，提高教学效果。

（三）运用虚拟现实技术增强情境体验

对于一些难以通过传统方式创设情境的教学内容，教师可以尝试运用虚拟现实技术，为学生带来全新的学习体验，在讲解科幻小说时，利用VR设备让学生体验小说中所描述的未来世界，学生们戴上VR眼镜仿佛置身于一个充满科技感和想象力的世界，能够亲身感受未来城市的繁华、外星生物的奇特以及各种高科技产品的神奇，这种沉浸式的体验能够极大地激发学生的想象力和创造力，让他们更加深入地理解科幻小说的内涵。

在讲解古代建筑时，VR技术也能发挥重要作用，通过VR技术，学生可以仿佛穿越时空，亲身感受古代建筑的魅力，他们可以漫步在古老的宫殿中，欣赏精美的壁画和雕刻；可以登上古老的城墙，俯瞰城市的壮丽景色，虽然目前VR技术在教育中的应用还处于探索阶段，但随着技术的不断发展，其在教学中的应用前景将越来越广阔，有望为教育带来更多的创新和变革。

结论

信息化环境为初中语文情境化阅读教学带来了新的机遇和挑战，通过利用多媒体资源创设情境、借助在线平台开展互动教学、运用虚拟现实技术增强情境体验以及结合生活实际创设真实情境等实施策略，能够有效提高初中语文阅读教学的质量，激发学生的学习兴趣，增强学生的阅读体验，培养学生的思维能力，然而在实践过程中也面临着教师信息技术能力不足、教学资源质量参差不齐、学生自主学习能力差异大等挑战，通过加强教师培训、建立优质教学资源库、关注学生个体差异等对策，可以逐步解决这些问题，推动信息化环境中初中语文情境化阅读教学的不断发展，未来我们应继续探索和创新信息化环境下情境化阅读教学的方法和模式，为初中语文教学注入新的活力。

参考文献

[1] 司晓峰.初中语文信息化阅读教学实践探究[J].中小学电教（教学）， 2020.DOI：CNKI：SUN：ZDJB.0.2020-04-014.

[2] 司晓峰.初中语文信息化阅读教学实践探究[J].中小学电教：下， 2020， 000（004）：P.25-26.