绘本阅读与小学英语核心素养培养

摘要：在小学英语教学中，绘本阅读正成为一种极具潜力的教学手段，其独特的图文结合形式为学生提供了丰富的语言输入和文化体验。绘本阅读不仅能激发学生的阅读兴趣，还能通过生动的故事和情境，培养学生的语言能力、跨文化意识和思维品质。通过合理选择绘本、创设阅读情境以及引导学生思考与讨论，教师可以有效推动小学英语核心素养的落地。同时，家校合作与教师专业发展也是绘本阅读成功实施的关键。本文深入探讨了绘本阅读在小学英语教学中的应用，旨在为提升学生核心素养提供新的思路与方法。

关键词：绘本阅读；小学英语；核心素养；语言能力；思维品质

引言

随着教育改革的推进，小学英语教学越来越注重学生核心素养的培养。核心素养不仅包括语言知识和技能，还涵盖文化意识、思维品质和学习能力等多方面内容。绘本阅读作为一种新兴的教学方式，以其图文并茂、内容丰富、情节生动等特点，为小学英语教学提供了新的契机。通过绘本阅读，学生能够在轻松愉悦的氛围中接触英语，提升语言能力，同时拓宽文化视野，培养跨文化交流能力。因此，深入研究绘本阅读与小学英语核心素养培养的关系，具有重要的现实意义。

1绘本阅读对小学英语核心素养培养的作用

1.1激发阅读兴趣，培养语言能力

绘本以其丰富的色彩和生动的画面，能够迅速吸引小学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。与传统的英语教材相比，绘本的语言更加贴近生活，词汇和句式更加自然流畅，适合小学生的认知水平。学生在阅读过程中，能够通过图片辅助理解文本内容，从而降低阅读难度，增强阅读信心。同时，绘本中的重复句式和常用词汇，为学生提供了大量的语言输入，有助于他们积累词汇、提升语感，并在模仿和运用中提高语言表达能力。例如，《TheVeryHungryCaterpillar》通过简单的句式和重复的结构，让学生在阅读中轻松掌握数字、星期和食物的词汇，同时培养了他们的语言组织能力。

1.2丰富文化内涵，培养跨文化意识

绘本内容往往蕴含着丰富的文化元素，涵盖了不同国家和地区的风俗习惯、价值观和社会生活。通过阅读绘本，学生能够以生动有趣的方式了解多元文化，拓宽文化视野。例如，《TheSnowyDay》描绘了美国城市中一个黑人小男孩在雪天的冒险经历，展现了美国的城市生活和文化背景。学生在阅读过程中，不仅能够感受到不同文化的魅力，还能培养跨文化交流的能力，学会尊重和理解不同文化之间的差异。这种跨文化意识的培养，对于学生未来在全球化背景下的学习和生活具有重要的意义。

1.3促进思维发展，提升思维品质

绘本通过生动的情节和丰富的图像信息，能够激发学生的想象力和创造力。在阅读过程中，学生需要根据图片和文字线索，推测故事的发展，理解人物的情感和动机，从而培养逻辑思维和批判性思维能力。例如，《WheretheWildThingsAre》通过奇幻的情节和独特的插图，引导学生思考勇气、自由与责任等主题。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考绘本中的问题，培养他们的分析和解决问题的能力。这种思维训练不仅有助于学生的英语学习，还能促进他们综合素质的提升。

2绘本阅读的实施策略

2.1选择合适的绘本

在小学英语绘本阅读教学中，选择合适的绘本是至关重要的第一步。绘本的种类繁多，内容丰富多样，教师需要根据学生的年龄特点、语言水平和兴趣爱好进行精心筛选。对于低年级学生，绘本应以简单易懂、图文并茂为主，如《Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？》这类绘本，其重复的句式和生动的图像能够帮助学生快速积累词汇，培养语感。对于高年级学生，可以选择情节稍复杂、涉及文化背景和价值观的绘本，如《Charlotte's Web》，这类绘本不仅能提升学生的语言能力，还能培养他们的跨文化意识和思维品质。此外，教师还应关注绘本的教育性和文化性，选择能够帮助学生提升综合素质的绘本，避免选择内容过于简单或过于复杂的绘本，以免影响学生的阅读兴趣和学习效果。

2.2创设阅读情境

创设生动的阅读情境能够帮助学生更好地理解绘本内容，增强阅读体验。教师可以通过角色扮演、情景模拟、多媒体辅助等方式，营造出与绘本内容相关的场景。例如，在阅读《TheThreeLittlePigs》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演三只小猪和大灰狼，通过表演加深对故事的理解。同时，教师还可以利用多媒体设备播放与绘本相关的动画或音频，帮助学生更好地感受绘本中的语言和情感。

2.3引导学生思考与讨论

在绘本阅读过程中，教师应引导学生进行思考和讨论，培养他们的思维能力和语言表达能力。教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，帮助学生深入理解绘本内容。例如，在阅读《TheGivingTree》后，教师可以引导学生讨论“树的爱与回报”这一主题，让学生发表自己的看法和感受。通过这种方式，学生不仅能够提升语言表达能力，还能培养批判性思维和合作精神。

3绘本阅读的优化建议

3.1加强教师培训

教师是绘本阅读教学的核心力量，其专业素养直接影响教学效果。因此，学校应加强对教师的培训，提升教师的绘本阅读教学能力。培训内容可以包括绘本的选择、阅读情境的创设、教学方法的应用以及学生思维能力的培养等。通过系统的培训，教师能够更好地把握绘本阅读教学的重点和难点，从而提高教学质量。

3.2丰富绘本资源

丰富的绘本资源是绘本阅读教学的基础。学校应通过多种途径丰富绘本资源，为学生提供更多的选择。除了购买正版绘本外，学校还可以通过捐赠、自制绘本等方式，增加绘本的数量和种类。同时，教师也可以利用网络资源，寻找适合学生阅读的电子绘本，拓宽学生的阅读渠道。

3.3家校合作，共同推进

绘本阅读需要家校共同合作，家长的支持和参与对学生的学习至关重要。学校可以通过家长会、亲子阅读活动等方式，向家长宣传绘本阅读的重要性，并提供指导和建议。家长可以在家中为孩子创造良好的阅读环境，陪伴孩子一起阅读绘本，培养孩子的阅读习惯。通过家校合作，能够更好地推动绘本阅读的开展，促进学生核心素养的提升。

4结语

绘本阅读作为一种富有潜力的教学方式，为小学英语核心素养的培养提供了新的思路和方法。通过激发学生的阅读兴趣、丰富文化内涵和促进思维发展，绘本阅读能够有效提升学生的语言能力、跨文化意识和思维品质。然而，绘本阅读的成功实施需要教师精心选择绘本、创设阅读情境并引导学生思考与讨论。同时，加强教师培训、丰富绘本资源和推动家校合作也是绘本阅读顺利开展的重要保障。未来，我们应继续探索绘本阅读与小学英语核心素养培养的结合点，为小学英语教学的改革与发展提供更多的经验和借鉴，助力学生核心素养的全面发展。

参考文献：

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