浅谈在初中化学教学中如何培养学生反思能力

摘要：初中化学教学面临知识点复杂、学生学习困难且记忆效果不佳的挑战，培养学生反思能力，不仅能帮助学生巩固知识、优化学习方法，还能提升学生自主学习能力与化学核心素养。本文聚焦初中化学教学，先阐述培养学生反思能力的重要性，并提出具体培养策略，能全面且有针对性地培养学生反思能力，从而提升初中化学教学质量，为学生化学学科素养的发展奠定坚实基础。

关键词：初中化学教学；反思能力；培养策略

一、引言

随着教育理念的不断更新，学生学习不应只是知识的被动接受，更需主动探索与深度思考，培养学生的反思能力已成为提升教学质量和学生学习效果的重要环节。在初中化学教学中，教师对学生进行合理引导以促使学生及时反思问题，帮助学生深入理解化学知识、优化学习方法、提高解决问题的能力，使学生从被动学习转变为主动探索。因此，探讨在初中化学教学中如何培养学生的反思能力具有重要的现实意义。

二、反思能力的含义

反思能力是指学生对自身学习、思考、情感和行为等进行自我审查与评价的思维过程，该过程涵盖了对过往学习经验的回顾、深入分析和批判性思考，主要是总结经验教训、提炼学习策略，从而实现后续的深度学习和自主探索并最终提升自身的学习效果，具备反思能力的学生在面对挑战或任务完成后，能系统地剖析自己的表现，识别并改进学习或行动中的不足，从而促进学生的持续发展与成长。反思能力作为帮助学生更好适应和掌控生活、学习和工作的重要素质，其特性主要表现在主动性、批判性、系统性和不断发展的特点【1】。

三、初中化学教学中学生反思能力培养的重要性

（一）深化学生对化学知识的理解

初中化学知识具有理论性与抽象性特征，学生难以深入掌握，培养学生的反思能力，能引导学生深入思考，连接新旧知识，加深对相关问题的理解，实现促进对化学知识的掌握的目标。

（二）提高学生的学习效率

在教学过程中，教师通过分析过往教学案例，引导学生积极进行反思，能帮助学生发现化学学习中的问题，并基于已有的结论，帮助学生探索更优的解题思路与方法，并积累化学学习经验，实现高学习效率和促进学生的思维与创新能力的发展【2】。

四、初中化学教学中学生反思能力培养策略

（一）在教学设计中融入学生反思能力的培养

1在正式教学之前引导学生进行反思

化学知识点众多且相互联系紧密，学生常面临遗忘旧知识、新知识掌握不牢固的问题，为避免学生在学习新知识时遗忘旧知识，帮助学生提升化学能力与素养，教师应在正式教学之前，为学生布置学习任务，引导学生对新知识进行预习，对旧知识进行复习，帮助学生找到新旧知识之间的区别与联系，学生不仅能巩固记忆，还能明确学习目标，实现提高学习的效果。

2在课堂中为学生创设反思条件

教师应发挥有效引导作用，将学生置于学习主体地位，将课堂作为培养学生反思能力的主要场所，在教学前融入反思环节，并在教学过程中为学生创设良好的反思环境，使学生能在课堂中找到问题的解决方法确保学习能力的提升。如，在讲授"物理变化与化学变化的微观本质区别"时，教师要了解学生在学习中遇到的难题，比如，许多学生对"化学变化时分子发生变化，而物理变化时分子未发生变化"这一概念理解不深，为使学生能真正理解并掌握知识，教师可将情景教学法与化学教学相结合，组织学生表演"通电分解水"和"水蒸发"的情景剧，帮助学生加深对物理变化和化学变化区别的理解，并实现对分子与原子等相关内容有更深入的认识，避免知识的轻易遗忘。

3课堂尾声引导学生反思

在课程即将结束时，教师应充分利用课堂时间，为学生创设反思的机会，教师可运用多媒体展示本节课的知识框架，以直观的方式帮助学生迅速回忆所学内容，涵盖重要概念、原理、公式等核心知识点，让学生对知识有一个整体的回顾与梳理，学生能更加系统地梳理自己的学习思路，加深对知识点的印象，并帮助学生在反思中不断提升自主学习能力，实现知识的内化与迁移，从而提高课堂教学的质量与效果。

（二）在课后消化阶段培养反思能力

为保证学生顺利消化所学知识，教师应在课程结束后培养学生的反思能力，引导学生对知识进行及时复习和巩固所学知识，确保学生知识的扎实掌握。教师可以组织学生进行课后检测，通过学生完成检测题的情况，了解学生在知识掌握上存在的薄弱环节，学生在检测中出现错误时，会主动去思考问题产生的原因，并找到解决问题的方法，避免在后续学习、做题中重复类似问题，以此实现促使学生重视课堂知识的巩固与复习，实现自我反思，当学生善于对问题进行反思，就能在化学知识的学习中有更深刻地领悟，并在学习过程中不断总结化学学习的经验，从而提升初中化学学习的效率和质量。

（三）在解题过程中培养学生反思能力

在传统教学模式中，教师会为学生讲解某一道题目的解题思路，但并未对学生进行合理引导，学生通常只了解题目的解决方法和思路，但实际应用解题能力相对较差。教师应引导学生重视解题过程，学生在解题时会遇到许多困难和问题，能使学生能灵活运用所学知识解决问题，并在解决问题的过程中能不断总结经验，拓展学生思维。因部分学生重视做题数量，忽视做题质量，重视解题答案，忽视对问题的反思，教师应引导学生在解题过程中，要积极对解题过程进行反思。在解题完毕后，让学生应对整个解题过程进行分析，并对问题进行归类，分析解题思路和解题过程，进行分析和总结，积累更多经验，能有效避免思维定式。其次，教师应鼓励学生探索多元化解题方法，使学生对本题目有更深入的了解，还能培养学生的发散思维，实现帮助学生树立明确的解题思路的目标，提高学生的思维能力【3】。

五、结语

综上所述，在初中化学教学中培养学生的反思能力意义深远且影响重大。为进一步提高学生的反思能力，教师运用多种教学策略深化反思等途径，能有效激发学生主动反思的意识，提升学生的反思技能，使学生在学习中积极反思，自觉学习，提高学生的学习能力。

参考文献

【1】薛玉虎，柴芙萍.初中数学教学中培养学生反思能力的有效策略[J].亚太教育，2025，（04）：166-169.

【2】乔莉.在初中数学教学中培养学生反思能力的策略探究[J].理科爱好者，2023，（03）：106-108.

【3】韩萱.浅谈在初中化学教学中如何培养学生反思能力[J].新一代（理论版），2022（12）：71-7277