小学英语教学中教师如何激发学生创造性思维

引言

创造性思维能力，在学生的学习与发展过程中具有积极作用，要想提升英语教学实效，教师应该注重创造性思维的激发，引领学生多角度思考英语课程知识点，切实促进其思维水平的进阶。教师可以构建良好的教学情境，在潜移默化中熏陶学生，还可以设计一些跨学科教学活动，用其他学科的元素，开拓学生的思维和视野。教师要以学生为主体，做好教学方式的创新，在日常授课中提高学生的创造性。

一、构建教学情境

在小学生的学习过程中，具体形象思维占据着主导地位，要想进一步提升其思维创造性，一定不能忽视情境的影响作用。教师应构建生动形象的英语教学情境，用具象化事物启发学生，从而引领其打开自己的想象力，促进其创作性思维能力的进阶。教师构建小学英语教学情境时，主要可以从两个维度着手，一是要做好教室中的物理环境创设，搭建一个良好的英语语言环境，潜移默化地熏陶学生，以此来开拓学生的文化眼界与个人思维。二是围绕具体的课程内容，构建开放式的情境，让学生针对这一情境展开想象，自主编写对话，这样既能强化学生对课程知识点的理解与记忆，又能提升其思维创造性[1]。

例如，鼓励学生创作英语谚语标牌、手抄报、英语连环画等，将其合理布置到教室中的各个角落，这些创意性的作品会时刻感染学生，可以让学生掌握更多英语知识，同时还能拓展其创意思维，对于创造性思维的激发具有正向影响。在英语课的情境创设中，教师要巧用交互式电子白板。再如，学习《I like dogs》这一课时，教师可以给学生展示三个小朋友和小动物玩耍的图片，让学生根据图片所给出的关键信息，按自己的想法编写英语对话，邀请三名同学进行模拟。如此，学生将在图片的启发下放飞想象，可有效激发其创造性思维，亦有助于提升英语教学的实质效果。

二、创新授课手段

要想激发学生的创造性思维，教师不能再枯燥地进行课堂讲授，应该积极创新授课手段，用更加新颖的方式传授英语知识技能。例如，教师可以注重跨学科融合，将英语教学与艺术创造合理联系起来，用艺术方面的创造力，带动学生创造性思维的进一步提升。鉴于此，教师可以在教学过程中，适当地融入一些美术元素，让学生参与有趣的跨学科教学活动 [2]。这样，英语课堂中的趣味因子变得更多，有利于增强学生的积极性，使其踊跃加入到英语教学互动中，对于英语学习效果的提高十分有益。

例如，以《What a day ！》的课程教学来举例，Story time 模块展示了一篇日记，教师可以先带领学生分析日记内容，学习其中的英语单词和基本句型，让学生初步了解主人公的一天经历。然后可以设计跨学科教学活动，让学生根据日记的叙述自主绘画，用图画描绘主人公这一天所做的事，比一比谁画的更好。通过这一活动，可以激发学生的艺术想象力，对于创造性思维的进阶有所助益。完成基本的课程内容讲授之后，教师还可以让学生画出自己的一天，展示自己周日要做的事情，拿着这一幅画进行英语演讲，向周围同学介绍自己美好的一天。在一系列跨学科活动的辅助下，学生可以获得更新鲜的学习体验感，这是激发创造性思维的有效举措。

三、开展课外活动

在英语教学中培养学生的创造性思维，不能一直局限于课内教学，教师要积极开展课外的学习活动，让学生在“第二课堂”中学习英语，充分发挥自身的创造力。例如，教师可以开辟英语交流空间，在教室中划出一定的范围，一旦进入到这一空间就要说英语，并与身边的小伙伴用英语进行对话，对话主题和内容不设限，学生可以随心所欲地开展英语交流。在开放的英语学习空间中，更有益于激发学生的创造性思维，同时还能锻炼学生的英语听说能力，有利于英语水平的提高。此外，教师也可以勤于开展英语主题的班会，围绕班会的主题，让学生自主编写英文版寓言故事、表演英语短剧等，利用轻松愉快的班会活动，发展创造性思维能力。开展多姿多彩的课外活动后，英语教学路径进一步拓宽，学生可以从不同的渠道学习英语，有益于学生创新能力的不断提高 [3]。

四、结束语

综上所述，在小学英语教学中，激发学生的创造性思维十分重要，对于其英语学习效果有着积极影响。基于此，教师可以巧设英语情境，用具象化的事物启发学生，同时，教师还要创新英语课的授课手段，给学生设计一些趣味化的跨学科活动，或是开展丰富的课外活动，将英语学习与艺术表达联系起来，用这一方式激发学生的创造性思维。

参考文献：

[1] 陈慧员 . 解读小学英语教学中教师如何激发学生创造性思维[J]. 文渊（中学版）, 2019, 000(007):553.

[2] 陈国绪 . 分析小学英语教学中教师如何激发学生创造性思维[J]. 课程教育研究 , 2019(47):120-121.

[3] 李吉国 . 浅谈如何在小学英语教学中激发学生的创造性思维[J]. 天天爱科学 ( 教学研究 ), 2020(5):66-66.