基于高一学生职业体验的普职融通实施路径

普职融通是打破职高和普高两种教育类型的壁垒，并向学生提供多样化发展的一种教育途径；也是当前职业教育在理念、资源、课程等方面与普通教育的深度融合；更是目前教育改革的一条重要举措。在普通高中学生三年的学习生涯中融入职业体验，不仅有助于学生全面了解职业世界，培养职业兴趣和职业技能，为未来职业发展和人生规划奠定坚实基础；而且可以为社会培养更多复合型、创新型人才。普职融通既具有重要的现实意义，又具有利于国家可持续发展的未来价值。

一、国内普职融通的典范

我们国家这几年在普职融通这一块进行了很多探索，也有一些收获。例如：广州市通过试点学校建设、标准建设、教学资源和体验中心建设、师资培训等多种措施，以高中教育阶段为重点，全方位、系统性地推进普职融通改革；成都探索“文化课 + 职业课”一体化教学通过“综合高中”模式，普高学生可通过职教高考或普通高考两种方式升学。一些地区还通过设立综合高中试点学校和普职融通试点班等方式，为学生提供多元化的学习选择。

二、我校高一学生职业体验的实施背景

（一）高一学生职业体验的必要性

高一学生们正经历着繁重的学业，也面临选科的十字路口，这关系着高考志愿填报时大学专业的抉择。众所周知，大学的专业选择既与同学们的兴趣、特长密不可分，更与时代的发展和社会的需要紧密相连。基于以上多种原因，永川中学开展高一学生的职业体验，其目的就是让学生们提前感受不同职业的工作性质和内容，增强学生们对职业的感性认识和理性思考，发现自己的职业兴趣和专业方向，提高职业规划的科学性、有效性和适配性。

（二）我校“四业合一”的职业体验理念

我校倡导的职业体验理念是将“学业、专业、职业和事业”四业合一，即自己高中的学业恰好能够选择自己喜欢的专业；在自己的专业领域里，找到自己喜欢的职业；自己所从事的职业，就是自己一生所追求的事业。从学业到专业，从专业到事业，其中最为关键的就是自己将要选择的职业。只有学生们具备了多种职业充分的体验和尝试，才能在专业的选择上更合理，在职业的选择中更顺利，在事业的追求中与自身想要实现的价值相匹配！

（三）我校职业体验的实施策略

1. 沉浸式的职业体验

结合我校“四业合一”的职业体验理念，确立了“发现自我、沉浸体验、抉择幸福”的生涯规划核心理念，我校为高一学生设计了一套结合个人发展规划与实践性职业体验的方案。此方案旨在帮助学生们设定明确的职业目标，并通过科学系统的职业探索活动，为他们以后踏入职场奠定良好的基石。

2.“ ⋅1+2+N^′′ 职业体验模式

学生在高一上期通过“职业小调查”和“家长职业故事进校园”初步选定了自己心仪的几种职业。在高一寒假体验周里，学生们进行每“1”种心仪的职业的“2”次亲身跟岗体验和交流，实现“体验 + 反思，再体验 + 再反思”的螺旋上升的职业体验式生涯教育，这种职业体验有“N”种菜单式选择。在职业体验周的七天里，学生可以用六天体验三种职业，用最后一天进行自我总结。此体验周为高三的志愿填报奠定基石，为学生的终身幸福正确抉择奠定基础。

三、高一学生职业体验活动和时间安排（见下图）

四、高一学生职业体验的实施路径和部分实践成果展示

（一）职业体验实施路径一：职业小调查

学生们通过采访身边的亲朋好友或周围的职业人，了解他们对自己职业的介绍，分析他们对职业的理解和认同，以及他们对职业的态度，从而形成初步的职业价值感。

在调查过程中要详细写出“调查问题或调查问卷”、“调查结果或调查表格”、“调查收获或调查感悟”，在调查中分享自己对不同职业的调查心得，并与同学、家长或老师交流自己的活动收获，完成“调查活动心得”。

（二）职业体验实施路径二：家长职业故事进校园

高一年级部邀请各行业具有代表性的家长（如医生、律师、工程师、艺术家、公务员、企业家等）来校，通过现场分享自己的职业历程、互动问答、工作场景视频展示等形式，让学生近距离感受自己所感兴趣的职业的魅力。

（三）职业体验实施路径三：职业体验周

高一学生们在寒假的第一周参与“职业体验周”。他们先参加为期六天的一至三种职业体验，每种职业体验 2 天；第七天，学生们进行自我深度觉察和总结。学生们可以选择自己喜欢的适合自身特点的职业，其中包括保安、社区工作者、图书馆售货员、超市售货员、地摊自由职业者等。在进行职业体验过程中要完成三个阶段的任务，首先是调查职业分工及职业就业情况和薪水比例，从不同角度了解职业的特点；其次是从积极角度和消极角度进行职业体验，并且分析该职业在个人成长、能力发展、薪资报酬等不同方面的优缺点，进行更加全面的分析；最后是总结自己在职业体验中的收获，即用文字表达出在职业体验中自己对不同职业的解读或针对未来自身就业的规划。

（四）职业体验实施路径四：职业摄影师

此项体验活动促使学生们拿起相机，拍摄身边的常见职业工作者，如保安、警察、消防员，甚至是我们从前接触不到的技术工作者等。学生们根据拍摄内容详细记录他们的职业分工以及职业特点，并且从职业规划的角度说一说他们在迈入该职业所需付出的努力。例如拍摄的对象为警察，学生就可以全面了解警察在迈入职业前需要有对应的学历，通过国家专业考试并通过政审拿到证件和资质，最终进行岗位的分配和入职。

五、总结

在职业体验的过程中，有的家长邀请了职业规划专家进行指导，助力学生们更好地理解自己的兴趣和能力，以及如何将这些与未来的职业选择相结合。我们希望社会的各行各业除了提供职业体验外，还可以提供实习、志愿服务等更多暑假职业实践机会，让学生在实际工作中学习和成长。在下一届学生的职业体验活动后，我们将对参与了职业体验活动的学生进行长期跟踪，了解他们的职业发展情况，以便不断调整和优化职业体验的实施路径和实践成果。

高一学生们的职业体验源于用心的参与，全心的融入，静心的反思。学生们沉浸在了职业体验的短暂经历中，初步感受到了自己向往的不同职业的魅力！从而为未来的职业选择注入心动力，为人生的“学业、专业、职业和事业”有效融合提供了最佳选择的可能性，为拥抱属于自己的幸福人生奠定基石！

本研究是重庆市高等教育考试招生研究一般课题“高中生涯规划教育中职业体验和志愿指导的研究”（CQZSKS2024029）阶段性成果。