高校美育课程对社会主义核心价值观的培育研究

引言

本研究旨在探讨如何通过高校美育课程，特别是具有中华优秀传统文化特色的青花彩绘对社会主义核心价值观的培育。青花彩绘不仅提升学生艺术审美能力，还是理解和深化社会主义核心价值观的实践载体。研究通过课程内容分析、深入访谈和现场观察等定性研究方法，揭示了在教学过程中将这些价值观融入课程的实际效果与面临的挑战，并提出具体改进策略。研究不仅为美育课程设计和实施提供了理论依据和实践指导，也促进了高等教育在文化传承和价值引领方面的功能发挥。

一、美育课程与社会主义核心价值观的联系

1. 美育课程的定义及其发展

美育是帮助学生形成正确价值观的重要方式之一，其内涵会随着时代发展而改变，最初主要是重视技艺的教授，后来随社会发展和教育观念的更新，美育课程的内容开始扩展到文化修养、情感培养和价值观引导，核心目标是通过艺术教育来提高学生的精神层次。美育课程还很看重跨文化交流和彼此理解，加入了不同文化背景下的艺术形式，目的是让学生对世界上各种文化有更深的认识，帮助学生开阔视野，增强对不同文化相互包容和认同感。艺术教育不只是学习技能，更是帮助心灵成长的重要环节，让学生能够感受到美、欣赏到美、创造出美，从而拥有更加丰富多彩的内心世界和更加开阔的视野，即各美其美、美人之美、美美与共。美育课程不只是艺术素养的提升，更是对社会主义核心价值观开展传播和培养的重要载体，借助艺术与价值观教育的融合，学生可以在美的感悟中深化对社会主义核心价值观的认知和理解，让美育成为培养社会主义核心价值观的重要渠道。

2. 社会主义核心价值观的基本内容

社会主义核心价值观为我国社会发展的指导思想，拥有深刻的文化内涵和价值导向。涵盖富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，共十二个价值理念。这些价值观不只是社会发展的目标，亦是个人精神成长的重要基石。这一框架内容突出个人与社会的双重责任，倡导营造和谐美好的社会环境，促进国家的长远发展。尤其是高校美育课程，能够将社会主义核心价值观开展系统地传播与深化，让学生在接触到文化艺术的过程中，无形中接受并践行这些价值理念。

3. 美育与价值观教育的结合方式

美育与价值观教育的结合方式反映为借助美的体验和艺术实践，把文化认同与价值观融入教学过程之中。美育课程在塑造学生审美能力之际，渗透社会主义核心价值观的精神内核，以艺术作品的文化内涵为载体，展现价值观的思想高度与文化深度。教学过程中，采用多样化的艺术形式，借助文化故事、艺术实践和互动活动，让学生在潜移默化中加强价值观认同感，从而推动其思想道德素质的提高。这种结合方式不仅提高了教育的感染力，且有效地将价值观教育具象化、生动化，化为人格教育与审美教育相辅相成的有效路径。

二、传统青花彩绘课程概况

1. 青花彩绘艺术的历史与文化背

青花彩绘艺术起源于中国唐代，到了元代发展成熟，明清更为多元，最终形成一种具有中国特色的陶瓷装饰手法。青花彩绘依靠蓝白相间的优雅色彩，充分展现出中国传统艺术细腻的美感眼光和卓越的制作技艺。中国文化中，青花象征着纯净与安静，表达了对和谐以及自然之美的追求和向往，同时也传达出中华优秀传统文化的核心内涵和精神风貌。深层探讨青花彩绘的历史与文化背景，为教育工作者在美育课程中结合传统文化元素与社会主义核心价值观给予了稳固的理论依据，让学生在体会经典艺术魅力的同时加深了对民族文化的了解与领悟。

2. 青花彩绘课程设置及教学目标

青花彩绘课程的设置特别注重传统艺术的传承和现代教育目标的融合。课程内容包含了历史文化、陶瓷装饰、工艺技术、装饰题材等方面，目标是帮助学生全面认识青花艺术，熟练掌握青花彩绘的基本技巧，通过模仿经典作品来不断提高自身水平。课程还旨在加深学习者对中华传统文化的认识，体会到文化中蕴含的哲学思想和美学理念。通过一系列精心设计的教育教学活动，培养学生的艺术鉴赏能力和审美创造力，增强文化自信心，为社会主义核心价值观的培养打下坚实基础。课程也特别重视理论知识和实际操作的结合，来促进学生的自主学习能力和创新思维发展，力求让学习者全面成长，收获更多艺术启发和人生感悟。

3. 青花彩绘技巧及其文化意义探究

青花彩绘展示出中国传统美学的独特视角，蕴含了非常深厚的历史文化底蕴。参与实践和艺术创作的过程中，能让人深刻体会中华文化的独有魅力和传统艺术的巨大吸引力，从而可更加认可民族文化的价值。学习青花彩绘的技能还能帮助提升审美水平和创新能力。开设青花彩绘课程，用这种方式将社会主义核心价值观自然地传播开来，培养出高尚的道德品格和美好心灵。

三、青花彩绘课程在培育核心价值观中的作用

1. 课程内容与社会主义核心价值观的融合

青花彩绘课程内容跟社会主义核心价值观紧密结合，体现在教学的方方面面。课程从青花艺术的起源讲起，深入分析这种艺术承载的文化内涵，引导学生理解中华民族的审美情趣与精神象征。同时，传统艺术展现出来的精益求精的工匠精神，跟社会主义核心价值观里强调的敬业态度有着异曲同工之妙。课程设计中的集体创作注重团队合作，鼓励学生一起创作青花作品，培养友善相处和互相帮助的习惯，助力社会和谐理念的传播。青花彩绘创作还加入了审美教育，让学生从欣赏美的过程中学会提升品德修养，更加向往善良和公平正义。教育环节的精心安排，使得青花彩绘课程不单单传授绘画技巧，还能在日常学习中帮助青年学生树立正确的价值观和道德观念，增强对社会主义核心价值观的理解和实际行动能力。

2. 学生对价值观的感知与接受程度

在高等教育的美育课程中，学生对社会主义核心价值观的感悟和接受程度格外关键。青花彩绘课程借助艺术实践和文化教学融合的方法，令学生在学习过程中感受充实的价值观教育。青花彩绘艺术重视传统美感和文化内涵的展现，让学生在构思和品味过程中，自发地接纳蕴含爱国、敬业、诚信、友善等价值理念，从而推动学生对于社会主义核心价值观的认识与理解。不只限于技艺的学习，更在于在耳濡目染中加强了对于核心价值观的认可。美育课程在帮助学生审美素养成长的同时，也促进了价值观的养成。

3. 课程对学生审美情感与创造力的影响

青花彩绘课程通过探索传统艺术的美学价值，给学生的审美情感带来了很大的改变。

学习过程中，学生开始关注青花艺术里面蕴含的不同风格和审美格调，慢慢形成了欣赏的态度和深刻的感受，因此大大提高了审美能力。课程中创作的部分可激发学生内心深处的创造力，让学生通过艺术表达的方式充分展示出独特的个性和丰富的创意。通过实践中画面构图布局、线条运用、色彩搭配等技巧，可有效培养学生自主思考、艺术审美、价值涵养等综合能力的提升，这对吸收社会主义核心价值观并积极帮助其传播具有非常重要的意义。

四、面临的挑战与机遇

1. 当前实施中的挑战

青花彩绘课程实施中也遇到了不少困难和挑战。课程内容的广度深度明显不足，严重阻碍了学生理解社会主义核心价值观的本质。部分课程只盯着技艺的传授，而忽略了文化背景和价值观内涵的讨论。教学人员数量少，水平也不高，成为一大难题。拥有扎实艺术基础又能把艺术教育和价值观教育融合的老师极为稀缺，导致教学效果达不到预期目标。学生个体差异大，兴趣方向各异，明显影响了价值观的接受和认同。相比其他学科，美育课程课时安排不受重视，造成价值观教育时间和空间受限，很难完成预设的教育目标。应对社会与文化环境的不断变化，高校美育如何在多元的文化背景中维持课程的稳定性和持续性，是当今课程设计与实施方面还需进一步探索和改进的难题。

2. 机遇与课程潜在的改进方向

青花彩绘课程在培育社会主义核心价值观的过程中呈现出多样机遇。其浓厚的文化底蕴和艺术魅力，可把中华传统文化与现代价值观教育融合。课程的艺术性质也给创新教学法的运用提供了宽广空间，教学可以借助实操与学理相结合的方式，不断提升学生的创新性思维与表达能力。青花彩绘作为视觉艺术的一部分，能够高效提升学生的兴趣，增强民族文化自豪感和价值观认同。

3. 社会与文化环境对课程实施的影响

社会文化环境的改变对青花彩绘课程的开展有很大的影响，这种影响表现在很多不同的方面。社会文化氛围的转变会明显改变学生对传统艺术的接受程度和理解能力。全球化数据智能化的大背景下，西方等外来文化的冲击让大学生很容易造成对传统文化兴趣明显减弱，认同感也显得不足。当前社会特别重视科学技术和经济的快速发展，艺术类课程的地位和资源分配因此受到影响。同时，国家层面对优秀传统文化的重视也给美育带来新的发展机遇，有助于进一步展现文化自信，推动课程更深入地开展，帮助学生在整体发展和价值观塑造上获得坚实的支持。

五、提升方案与前景展望

1. 提升师资质量与教学方法创新

提高教师的能力和改善教学方法，对加强青花彩绘课程培养学生社会主义核心价值观的效果特别重要。拥有一批高水平的老师，是课程能够顺利开课的基本要求，老师需要精通青花彩绘的各种技巧，还要知道怎样把社会主义核心价值观的深刻含义讲清楚。培训和引进有专业知识和很多教学经验的老师，能大大提高教学质量，确保学习效果更好。另外，优化教学方法也很关键，采用现代化的多媒体教学设备和互动性很强的教学方式，可以调动学生学习的兴趣和热情，帮助学生在动手实践时明白并学会社会主义核心价值观的理念，做到学以致用，把这些理念深深记在心里。课程能结合经典与当代教学理念，借助项目合作、情境教学等方法塑造学生的创新力和集体协作技能，令其真切感受到课程浓厚的文明意义。

2. 课程内容与教学手段的多样化

青花彩绘课程内容与教学手段的多样化对培育社会主义核心价值观拥有关键意义，可借助多元文化素材和历史故事，充实学生对青花彩绘的理解。融合多媒体技术，把传统手工技艺与现代数字技术相融合，增添互动性与趣味性。在教学方法上，运用项目式学习，激励学生处于实践中探究与运用所学知识，借助小组合作实现创作任务，提升其团队合作能力和创新精神。结合校内外资源，约请艺术家和专家开展讲座或研讨会，扩展学生的视野，加深对文化及价值观的理解。这些措施将高效提高课程质量，助推核心价值观的培育。

3. 青花彩绘课程对价值观培育的潜力

青花彩绘课程在培育社会主义核心价值观方面拥有显著潜力。把传统工艺和现代教育相融合，借助体验式学习传播文化价值和精神内涵，让学生于体会艺术美的同时深刻领悟社会责任感与集体意识。伴随课程内容的持续充实与教学方法的革新，青花彩绘课程不仅可提高学生的艺术修养，还在无形之中增强了价值观的认可，凸显出在高等教育中的价值作用。

结束语

本研究对高校美育课程中传统陶瓷青花彩绘课程在培育社会主义核心价值观方面的探讨，阐释了融合中国传统文化元素的教育课程在价值观塑造中的重要作用。不仅探讨了青花彩绘课程内容怎样高效整合社会主义核心价值观，还从学生的艺术感知与情感反应的角度，衡量了美育对于学生价值观塑造和审美能力增强的双倍效应。虽然本研究获得了初级成果，但还有很多需要不断拓展挖掘的地方，如各异类型的美育课程在价值观培育中的作用，研究跨学科的教学模式怎样更加深刻地推动社会主义核心价值观的培育等。借助此类维度的研究，希望能为高校美育提供更有效的策略，以体现它在国家文化自信建设和价值引领中的核心作用。

参考文献

[1] 刘韧杨慧 . 社会主义核心价值观融入高校美育工作的培育路径 [J]. 兴义民族师范学院学报 ，2021，（06）：49-52.

[2] 宋 梦 雨 .《 青 花 彩 绘 盘 》（ 青 花 彩 绘 装 饰 ）[J]. 出 版 发 行 研究 ，2023，（07）：I0008-I0008.

[3] 张光富 . 社会主义核心价值观课程化探究 [J]. 中小学校长 ，2020，（10）：14-17.

[4] 张光富 . 社会主义核心价值观课程化 [J]. 小学教学研究 ，2020，（32）：24-26.

[5] 倪志刚张海洋 . 高校社会主义核心价值观教育研究——评《社会主义核心价值观学习读本》[J]. 领导科学 ，2020，（12）：125-125.

作者简介：齐乐（1992-），男，江苏丰县人，讲师，硕士。

基金项目 ：江西省社会科学“十四五”（2023 年）基金项目 （23KS34）