浅谈如何培养小学生的独立能力

【摘 要】基于专业知识和教育者的教学经验， 小学生营造属舒适的环境，富裕积极向上环境，用先进的力量鼓励和熏陶学生；在学习和生活中要求学生从小事做起，创设适度的困难情境；联系家长一起合作参与，为学生打造全面健康有活力的成长环境。这将启示教师培养学生的抗挫，受挫能力，重视家校的合作，让孩子懂得阳光总在风雨后，经过风吹雨打，就能茁壮成长。

【关键词】受挫能力 锻炼 逆境 坚持

人生就像一条川流不息的河流，我们就是就是在渡河，我们的一生难免会遇到激流和险滩。面临挫折的时候，人们一般都会产生紧张、愤怒、不安、焦急等心理反应，这些反应如果处理不当，容易使人意志消沉，缺乏上进，甚至消沉。现在的小学生大多是家庭的掌上明珠，他们就像培育在温室里的花朵一样，遇到风雨的吹打，阳光的暴晒，就表现为退缩、凋谢，受挫能力不强，容易进入一种消极的状态。 因此，作为一名教育工作者，让学生能够健康成长，适应生活的变化。更好地成为国家的接班人，就要培养并提高他们抗挫能力，可以从以下方面展开工作。

一、营造良好的受挫氛围，提高抗能力

学校是学生学习的环境，也是进行教育的一个重要场所，通过实例达成能力培养。，为了良好的环境，古有孟母三迁。因此，我们要合理地利用学校，营造出和谐、奋发的氛围，为学生的健康发展提供保障。榜样的力量是无穷的，小学生常常会在具体的榜样形象的熏陶下，提高对受挫能力的理解，从而激发他们的上进之心，形成独立能力。

首先，我们可以在教室和走廊里张贴一些名人名言来熏陶学生，开展专题班会讲述一些名人故事进行教育。例如，莱特兄弟失败多次的实验，他们并不放弃，最后成功发明了飞机，并且试行成功！华盛顿在一次次的竞选失败后，化挫折为力量，不断进取，总结经验，最后当选了美国总统，他的受挫能力可真强呀！疫情期间，英雄人物，钟南山，李兰娟，陈薇等经历了多次抗击病毒，人民群众的不满情绪，最终取得胜利，把疫情抗击到底，帮助人民获得生机！ 再者，我们也可以让学生观看一些自强不息的人物的视频，让他们写一写观后感。选出一些有代表性的案例，让学生耳闻目睹，从中产生共鸣，从而获得感知。教师可以构建德融课堂，把道德教育融入课堂当中，结合生活经验，有的放矢学习。在学习《越王勾践》时，在学生充分了解内容之后，我会进一步引导学生思考：越王在积累实力，抗击敌人的时候，容易吗？他会遇到什么困难？他又是怎样解决问题的？孩子们通过自己的经验和想法，就会被越王那种不服输，为了目标不断挑战困难，锲而不舍的精神深深地感染，从而得到了一种奋发向上的动力。

二、锻炼学生坚强的意志力

“风雨过后现彩虹。”要想睹到成功的果实，就得经历风雨。天降大任于斯人也，必先苦其心志。经历苦难，才能磨炼意志。达尔文法则是优胜略汰，人类社会也是如此，胜则生存，失败就会淘汰。要想像大鹏一样飞翔于天地之间，必须有大鹏那种不屈不挠的精神和干劲。我们必须从小磨练学生的意志，让他们更好地适应生活中的风雨。

（一）从身边事情做起，从现在做起

有些孩子眼高手低，对微小事情和平常事不以为然，认为只有大事才能锻炼意志。却不知千里之行始于足下，积少成多的道理。其实小事是成就事业的基础，是成功的垫脚石，也是检验意志的试金石，是否在逆境下挺住而前进，像雷锋叔叔一样在平凡的小事中做出不平凡的成绩，成就自己的人生价值。教师鼓励学生从身边无不足道的事情做起，在日常的实践中锻炼自己的意志，如按时独立完成作业，乐于助人，做力所能及的家务，坚持锻炼身体，诚实礼貌待人等等。

（二）坚持磨练和有意创设磨练相结合

人生都是有起有落，风风雨雨，会有波动，真正理解生活的人，不是熬过艰难去等待欢乐，而是在艰难困苦中进取，发掘欢乐，乐在其中。乡村教师坚守大山，让上千名贫困孩子走进社会，恩格斯用四十年写了《自然辩证法》，为许多国家带去了胜利的曙光，这些事实都证明了意志的重要性。现实生活中，有的学生遇到困难时意志不坚定，我们可适当给他们一些激励，使他们增强克服困难的信心。平时我会教育学生，学习中我们有很多困难和挫折，如上课不理解的问题，成绩不如别人。生活中也会有很多难题，如同学关系不好，对父母的教育方式不满意，不理解老师的问题等。面对这些困难，教育学生明白每件事不可能总是顺合心意，总会有得与失，这都是我们人生的常态。最重要的是我们要有战胜它的勇气，静下心来寻找原因，寻找解决的方法，制定解决方案，品尝成功的喜悦。

三、创设逆境，茁壮成长

培养学生的受挫能力和养成良好品质是一样的，在后天的学习和 锻炼中获取，我们可以有意识地利用或创造一些逆境，让学生独自去面对，去克服，让学生在困难中经受磨练，摆脱逆境，从而提高抗挫折承受力，培养逆流而上的坚强意志。现在的孩子受挫能力差，缺乏锻炼的环境和机会，没有良好的独立能力。接受来自大自然和生活的困难是提高学生抗挫折能力的有效途径，因此外国建立了“自然室”、“森林之家”等，中国举办夏令营、军训等活动，父母花钱把孩子送到山区或艰苦的地方去体验生活， 其目的都是培养孩子独立生活，克服困难，积极解决困难的精神，增强孩子意志力。

学校也要经常创设适度适量的情境，让学生去体验生活，如开展各种实践活动：兴趣活动，晨跑，劳动小园，走进社会等活动。家长也可以让孩子多参加户外活动，让他们体验到酸甜苦辣的滋味，同时学会用笑脸去面对遇到的各种困难，让他们知道生活不是顺风顺水，而是布满坎坷，只有亲身体验，才不会紧张和害怕，才能坚强的面对逆境，笑对人生。

四、联合教育，坚持不懈

挫折教育是一项持久的工程，需要来自各个方面的配合。因此在教育过程中，班主任首先要善于协调三者的关系，达到目标一致 ，态度一致，言行一致，达到事半功倍的效果。

家长是孩子生活的第一老师，而父母是孩子的第一责任人，也是和他们接触最多的人，对学生心理健康影响最大，因此父母或者监护人要构建有益的家庭环境，做到严慈相相结合。

同时，对于学生来说，教师既是教知识的人，也是引导他们成长和成功的重要组成部分。教师要会他们如何做人的根本任务，要架设好家校沟通的平台，如通过媒体、走访等方式，适时向家长反馈孩子的情况，讲述学生在校的学习和生活情况，给家长提供一些教育和训练孩子耐抗挫力的方法和事例，结合自身的特点，着重教育。孩子遇到困难或麻烦时，家长不能代替处理，应该与孩子共进退， 一起成长，以朋友的 身份和孩子沟通，教给孩子有用的途径，给孩子选择权，让孩子勇敢地尝试，在这个过程中解决问题，又能获取经验，快速成长，下次就不会惊慌。要多给孩子锻炼和时间的机会，这样不仅可以提高孩子的抗挫折和解决问题的能力，还能培养孩子有责任心，敢于担当的精神。教师是学生的知心朋友，平时要做到慈中有严，严中有爱，用欣赏和期待的目光 对待他们，做到因材施教，能够根据不同的学生采取不同方式的挫折教育。 让学生学会控制自己的情绪，学会释放压力，学会转移注意力，如听音乐，看书，跑步等。

富勒曾说：“苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。”虽然挫折是绊脚石，但我们出淤泥而不染，期待我们的未来一路生花，就应主动寻找方法战胜坎坷，让之成为垫脚石，使我们的人生路通畅无阻。只有这样，我们才能做生活的强者，健康快乐地成长。积极乐观地面对生活的挑战，让自己在变化的社会保存自我，成就自我。