信息化时代初中数学跨学科融合教学实践探索

摘要：在信息化时代背景下，初中数学教学面临着新的机遇与挑战。跨学科融合教学成为提升学生综合素养、培养学生创新思维和解决实际问题能力的重要途径。本文以初中数学人教版教材为基础，深入探讨了信息化时代初中数学跨学科融合教学的意义，分析了当前教学中存在的问题，对初中数学跨学科融合教学实践展开探索，以期为初中数学教学提供有益的参考。

关键词：信息化时代；初中数学；跨学科融合；教学实践

一、初中数学跨学科融合教学的意义

1.促进学生对数学知识的理解和掌握

通过跨学科融合教学，将数学知识与其他学科的实际问题相结合，能够使抽象的数学知识变得更加具体、生动，帮助学生更好地理解数学概念和原理。例如，在学习函数知识时，结合物理学科中速度与时间的关系、化学学科中物质的浓度与时间的变化等实际问题，让学生运用函数模型来描述和分析这些现象，从而加深对函数概念的理解。

2.培养学生的综合素养

跨学科融合教学要求学生综合运用多学科知识和技能来解决问题，这有助于培养学生的综合素养。在解决跨学科问题的过程中，学生需要具备良好的思维能力、创新能力、沟通能力和团队合作能力等。例如，在进行数学与信息技术融合的项目式学习中，学生需要运用数学知识建立模型，利用信息技术进行数据处理和分析，同时还需要与小组成员进行沟通和协作，共同完成项目任务，从而全面提升自己的综合素养。

3.激发学生的学习兴趣

传统的数学教学往往侧重于知识的传授，学生容易感到枯燥乏味。而跨学科融合教学能够将数学与其他学科的有趣内容相结合，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在学习几何图形时，引入美术学科中的图形设计和建筑学科中的空间结构等内容，让学生感受到数学在实际生活中的广泛应用，从而提高学生学习数学的积极性和主动性。

二、当前初中数学教学中存在的问题

1.学科壁垒明显

在传统的教学模式下，各学科之间相对独立，教师往往只注重本学科知识的传授，忽视了学科之间的联系。学生在学习过程中也习惯了孤立地学习各个学科的知识，难以将不同学科的知识进行整合和应用。这种学科壁垒严重限制了学生综合能力的发展。

2.教学方法单一

目前，初中数学教学中仍以讲授法为主，教师在课堂上主要是讲解数学概念、定理和例题，学生被动地接受知识。这种单一的教学方法缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，也不利于培养学生的创新思维和实践能力。

3.信息化技术应用不足

虽然信息化技术在教育领域得到了广泛应用，但在初中数学教学中，部分教师对信息化技术的应用还不够熟练，缺乏有效的教学资源和教学手段。一些教师只是简单地使用多媒体课件进行教学，没有充分发挥信息化技术的优势，如利用在线学习平台、虚拟实验等进行教学，导致教学效果不理想。

4.缺乏跨学科教学的评价体系

目前，初中数学教学的评价主要以数学知识和技能的掌握情况为重点，缺乏对学生跨学科能力和综合素养的评价。这种评价体系不利于引导教师开展跨学科融合教学，也难以全面、客观地评价学生的学习成果。

三、初中数学跨学科融合教学的实践探索

1.实施全面科学的教学评估

在初中数学人教版的跨学科融合教学中，教学评估是检验教学效果、促进学生发展的重要环节。教师首先通过课堂测试、作业以及阶段性考试等传统方式，对学生的数学知识与技能掌握情况进行细致评估。教师要注重对学生思维、创新和解决问题能力的评估。通过观察学生在课堂上的积极参与度、小组讨论时的思维碰撞以及项目式学习中的实践表现，来判断学生的思维是否得到拓展，创新能力是否有所提升。采用问卷调查、学生自评与互评的方式，对学生的学习兴趣、合作意识和团队精神进行评估。了解学生对跨学科融合教学的喜爱程度，以及在合作学习中是否能够有效沟通、相互协作。为了全面、客观地评价学生的学习成果，还需构建科学合理的跨学科教学评价体系，不仅关注数学知识技能，更要重视跨学科能力和综合素养的培养，注重过程性评价和综合性评价，为后续教学改进提供有力依据。

2.合理选择教学内容

初中数学人教版教材具有严谨的知识体系和科学的编排逻辑。在跨学科融合教学中，选择教学内容时，要紧密结合数学教材与其他学科的教学内容。比如在学习几何图形时，可以与美术学科中的图形设计、建筑学科中的空间结构相结合，使学生认识到数学在不同领域的广泛应用，同时也加深对几何图形的理解和掌握。充分考虑学生的实际情况和认知水平是选择教学内容的关键。对于基础较弱的学生，可以选择难度适中、与生活实际紧密相关的跨学科内容，帮助他们建立学习信心；对于学有余力的学生，则可以提供一些具有挑战性的跨学科项目，激发他们的学习潜力。例如，在学习概率知识时，可以结合化学实验中物质反应的可能性，设计一些适合不同层次学生的问题，让每个学生都能在跨学科融合教学中有所收获。

3.灵活选用教学方法并善用信息化技术

根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法是提高教学效果的有效途径。问题导向教学法能够引导学生主动思考，项目式学习法可以让学生在实践中综合运用多学科知识，如组织学生开展数学与地理融合的项目，让学生运用数学知识分析地理数据，解决地理问题。小组合作学习法则有助于培养学生的合作意识和团队精神，在小组讨论中，学生相互交流、相互启发，共同提高。信息化技术在跨学科融合教学中具有不可替代的作用。教师要熟练掌握信息化技术的应用，利用在线学习平台为学生提供丰富的学习资源，学生可以根据自己的需求自主学习。虚拟实验则可以让学生在虚拟环境中进行实验操作，例如在学习数学与物理融合的内容时，通过虚拟实验让学生观察物理现象，运用数学知识进行分析和计算，为学生提供多样化的学习方式，提高学习效果。

结语

信息化时代初中数学跨学科融合教学是一种具有创新性和实用性的教学模式，能够有效提高学生的综合素养和创新能力，适应社会发展的需求。通过数学与其他学科的融合教学实践，能够促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得进步。在未来的教育发展中，还需要教师不断探索和实践，加强学科之间的交流与合作，完善教学方法和评价体系，充分发挥信息化技术的优势，推动初中数学跨学科融合教学的深入发展。

参考文献

[1]王相斌，任务驱动下初中数学跨学科教学策略探究[J].数学学习与研究，2024.07.

[2]杨慧，学科核心素养视域下初中数学跨学科教学实践[J].数理天地（初中版），2024.05.