中职英语阅读任务项目化教学实践研究

摘要：在当前教学环境下，传统的教学模式已经无法满足现代社会对技能型人才的需求，因此，改革中职英语教学方式，提高教学质量，成为当务之急。项目化学习强调学生在实际项目中的表现，注重培养学生的语言交际能力和实际运用能力，使学生的学习更具有实践性和针对性。在教学中，教师可以设置丰富多样的阅读项目，让学生在项目实践中深入阅读，运用所学知识进行创作和表达。通过这些实践项目，学生感受到语言运用的乐趣，进一步提高语言表达能力和阅读理解能力。这充分表明项目化学习视角对中职英语阅读教学有着积极启发和促进作用，可以为今后的教学实践提供参考。

关键词：中职;英语阅读;任务项目化;教学实践;研究

引言

项目化学习这一创新教学模式被逐步运用于中职英语阅读教学。这一模式通过结合学习内容及实际项目来提升学生学习兴趣及参与度，强化学生语言运用能力及发展综合素养。项目化学习在促进教学方法多样化、教学资源整合利用的同时，也在教师专业发展中发挥着积极作用，有利于教师教学设计和实施能力的提高、专业成长。在实际教学中，项目化学习对学生学习成绩及教学质量有显著促进作用，对中职英语教学改革也有新思路、新途径。

1中职英语阅读项目化学习的价值

在核心素养导向下，中职阶段英语教学应用项目化学习不仅能够帮助教师提高教学水平，实现教学目标，还能够促进学生英语思维的发展，有效培养其英语核心素养。不同于传统、单一的英语教学方式，项目化学习能够促进教师将重心聚焦于学生思维能力的培养上，充分体现了学生的主体地位，使学生在项目驱动下，自主探究英语知识，经历知识生成过程，强化知识感悟，深化知识体系建构。

2中职英语阅读任务项目化教学实践策略

2.1预设项目目标

在开发项目的阶段，最关键的是确定项目目标，只有具备确切、合理的目标，才能推动后续各项活动的有序进行和有效衔接。基于此，教师可根据教学内容和教学主题，合理地预设项目目标，立足不同的视域，探索项目化教学应达成的标准。而且根据学生的认知成长规律，在预设项目化教学的目标时，教师也要秉承由浅入深、由低阶到高阶的原则，从基础目标入手，逐步增强目标的难度。比如，“在英语阅读的过程中，正确辨读语篇中的关键词语和重要语句，了解其基本含义”是基础型目标，而“深入理解语篇内容，感知英语语篇中的文化特征”便是拓展型目标，教师应着重体现项目目标的递阶性。通过预设层次化、递阶式的项目目标，可满足学生的思维发展需求，也可符合中职英语阅读教学的内在规律。在预设目标的基础上，教师也可制订对应的评价标准，将项目评价与项目目标融合起来，使学生明确在项目化学习的每一个阶段和每一个环节应达成的标准，让学生在参与项目学习活动的过程中有意识地落实目标，这样才能凸显目标的导向性和引领性价值。

2.2巧妙设置问题，注重任务驱动

中职生好奇心较强，有着丰富的探索欲和求知欲，巧妙设计问题能够极大地激发学生的探索欲和好奇心，从而提高学习动力。因此教师需要设计不同的问题组合，层层递进，助推学生发散思维，充分发挥学生学习的主体地位，打开提升思考能力的大门。在英语项目化阅读教学的实施中，还要注重对问题进行任务驱动型设计，强调教学的循序渐进，以及培养学生能够用课堂所学知识解决实际问题的能力。

2.3开展实践探究，推动协作交流

在教学中，设计实践探究活动，是教师为了让学生进一步掌握英语知识，将其转化为自己的内在知识储备，推动学生挖掘英语知识的深层内涵，提高学生的综合水平。因此，在核心素养导向下，针对中职英语项目化学习，教师可让学生以小组学习的形式，开展实践探究，让学生互相协作，实现英语水平的共同提高，引导学生拓展自己的思维，提升学生的英语核心素养。除此之外，团队式的实践探究能够帮助学生及时解决英语学习中遇到的问题，让学生从不同的视角思考问题，培养学生的英语高阶思维。

2.4评价激励策略

采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。设立合理的学习目标，让学生在达成目标的过程中，获得成就感。对学生在课堂上的表现给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。个性化评价：针对不同学生的学习特点水平，教师应采用个性化的评价方式，使每个学生都能在评价中找到自己的亮点和不足，从而有针对性地进行改进。激励性评价：评价内容要具有激励性，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的品德、心理素质等方面的发展。通过激励性评价，激发学生内在的学习动力。评价与反馈相结合：评价过程中，教师要及时给予学生反馈，让学生了解自己的进步和不足，明确努力方向。同时，教师也要根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。家校合作：家庭是学生成长的重要环境，教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。在评价激励策略中，教师可以引导家长了解评价的目的和意义，让家长参与到评价过程中，形成家校合力。

结语

综上所述，将项目化学习运用到中职英语阅读教学过程中，既提升学生学习兴趣与参与度，又强化语言运用能力与综合素养。它促进教学模式改革、教学方法多样化、教学资源整合与利用等，也给教师专业发展带来新机遇。中职英语教学经过项目化学习后，教学质量显著提高，学生成绩显著提高。在今后的教学中，要不断地加深项目化学习在中职英语单元教学中的践行，并探索出更加有效地结合中职英语教学的方法，以取得更加良好的效果。

参考文献

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