“长幼随学”背景下小学语文跨级学习的路径探索

【摘要】在传统的语文教学模式中，各级学习有着清晰的界定和明确的阶段，孩子们往往独立学习，缺乏与同龄人或更高年级同学的交流，导致语文学习的局限性增强。在“长幼随学”政策背景下，同一家庭内兄弟姐妹的跨级学习却是一种富有潜力的教育方式，使孩子们在家庭环境中与不同年级的兄弟姐妹共同学习、互相启发、互相帮助，以此提高孩子们的学习兴趣和积极性，同时也能培养他们的合作精神和沟通能力。在此背景下，笔者以深入的方式，对小学语文教育领域内跨级学习的路径进行细致探索。

【关键词】长幼随学；跨级学习

2023年5月，教育部办公厅印发《关于做好2023年普通中小学招生入学工作的通知》，鼓励各地出台多孩子女同校就读具体实施办法。2023年8月，全国已有不少地方陆续推出“长幼随学”政策，推动多孩家庭的子女在同一学校就读。“长幼随学”指多孩家庭子女入园、入学可考虑幼子同校就读，或根据家长意愿安排长子转学至调配校同校就读，切实减轻家庭接送负担，促进多孩融洽相处。

笔者所在的学校生源来自全国20多个省，新吴江人比例达到73%，多孩家庭子女占13.4%。在传统的语文教学模式中，各级学习有着清晰的界定和明确的阶段，孩子们往往独立学习，缺乏与同龄人或更高年级同学的交流，导致语文学习的局限性增强。在“长幼随学”政策背景下，同一家庭内兄弟姐妹的跨级学习却是一种富有潜力的教育方式，使孩子们在家庭环境中与不同年级的兄弟姐妹共同学习、互相启发、互相帮助，以此提高孩子们的学习兴趣和积极性，同时也能培养他们的合作精神和沟通能力。

一、“长幼随学”背景下小学语文跨级学习的概念

在现今教育的大背景下，小学语文教育愈发注重培养学生的语文综合素养，加上“长幼随学”政策已成为一种趋势，对于一些具有学习潜力的学生而言，尤其是同一家庭的兄弟姐妹，跨级学习是一个重要的学习策略，能帮助他们更好地吸收和运用语文知识。

小学语文跨级学习是指学生在学习语文学科时，跨越其年龄或年级所对应的课程难度，提前或延迟学习更高或更低的课程内容。这种学习方式旨在通过不同难度的学习内容，提高学生的语文基础知识和能力，培养其自主学习和探索的能力。此方式不仅需要学生具备相应的基础知识储备和语言学习能力，同时，也对学校、家庭及教育环境提出更高的要求，既对学生的思维能力及语言表达能力有所锻炼，也能针对部分在低学段出现发展较快的同学提供更具挑战性的学习平台。

在小学阶段，学生接触的不仅仅是语言文字的学习，更是对未来学习能力的锻炼和思维模式的塑造，跨级学习正是满足孩子们的个性化需求，尤其是对同一家庭的兄弟姐妹，在学习、研究、讨论、合作等过程中，让每一个孩子都能在语文学习中找到自己的兴趣点，激发他们的学习动力。

二、“长幼随学”背景下小学语文跨级学习的路径探索

在小学语文教学中，跨级学习是一项富有挑战性的教学方法，旨在激发学生的求知欲和批判性思维，帮助他们在更高的层面上理解和运用语言。在“长幼随学”背景下，笔者从以下几个方面进行跨级学习路径探索。

1.跨级教材的选择

选择适合学生跨级学习的教材和内容是实施跨级学习的关键，注重教材的连贯性、系统性、科学性和趣味性，内容应涵盖多个领域，如文学、历史、科学等，既具有挑战性又不失趣味性，同时，要结合学生的实际情况，选择适合他们年龄和认知水平的教材和内容，以适应跨级学习的需求。

纵观语文教材篇目编排设计，可以发现根据年级的不同，相同主题的文章会在不同年级段有不同层次的嵌入，如果能够将这些主题再进行整合分析，创编跨级学习的适用教材，带领学生进行线轴上的再次融合认识，会帮助学生将此类主题文章深刻理解并把握中心。

比如部编版小学语文的革命文化主题就是根据学生不同年龄特点进行各学段编排，学生可以通过阅读革命前辈和先烈的故事，感受他们的家国情怀、不畏强敌、视死如归和以天下为己任等高贵品质，从而得到灵魂的洗礼，进而对革命文化产生进一步追寻的动力。由于不同年级接触到的革命文化架构不同，语言表达能力不同，所以对革命文化的精髓理解也会有些许差异。

部编版小学语文革命文化类课文编排汇总如下：

从上表编排方面看，我们会发现革命文化教育的内容具有非常大的丰富性，涉及到的革命文化教育内容包括国家意识、政党精神、革命榜样、民族精神等。为了更好地帮助学生深入理解并体会革命文化给我们带来的精神洗礼，我们进行资源整合，为学生提供多元化的阅读材料和写作素材，使其接触到更多的知识，增强对语言文字的理解和应用能力。

2.多元化的教学方法

跨级学习需要采用多元化的教学方法，旨在为不同年龄段的学生提供更为丰富、生动和富有成效的学习体验，以激发学生的学习兴趣和积极性。

想要打破常规的局限性教学模式，在跨级学习中我采用互动式学习的方法，以合作和交流的学习方式促进学生之间的互动，此类教学方法也是跨级学习的重要环节，学生通过与他人的交流、讨论和合作来解决学习问题，从而达到深入理解和掌握知识的目的。互动式学习不仅关注学生的个体学习，更重要的是促进学生之间的合作与交流，通过集体智慧和团队合作来提高学习效果。

以笔者所带的小记者社团为例（本社团由三至六年级学生组成，其中有三对兄弟姐妹）。李同学是一个不爱写作的五年级学生，和三年级妹妹一同参加小记者社团，学习写作技巧和采访能力。我在以“描写身边有特点的人物”为主题的写作教学中，让学生互相说一说自己脑海中立刻想到的有特点的人，妹妹第一时间就想到了“爱美”的妈妈，说了一些形容妈妈爱美的各种表现，此时哥哥有不同的看法，认为妈妈的特点是勤劳，把家里收拾的井井有条，一尘不染。这一兄妹的言论也打开了其他同学的思路，大家纷纷发表自己的观点，此时，我采用分组的方式让他们进行互动式交流，互相学习他人的独特思路和新颖视角。这一兄妹也被安排在一起来互相探讨他们的妈妈有什么特点，搜寻更恰当的事例来证明此特点的存在性，探讨中，不爱写作的哥哥将妈妈的特点用五年级同学的视角进行歌颂和赞美，除了事例的作证，还运用了大量的词语来定位，让这一特点更立体形象，还帮助妹妹将妈妈的形象再次塑造，用言语来描述妈妈平时美的表现，在外表美的基础上再融入心灵美的特点，将文章再次升华。

一个不爱写作的哥哥在妹妹的带领下也能渐渐走进写作的殿堂，同一家庭的兄弟姐妹互相交流、讨论、探索、帮助，共同提升、共同成长，或许这就是“长幼随学”背景下跨级学习的特别之处。

3.实践活动的创设

在小学语文教育中，为了让学生在实践中学习、在互动中成长，实现跨级学习的高成效，我创设了多种形式的实践活动来提升他们对语文学科的兴趣与热爱，譬如跨级阅读分享会、角色扮演活动、

主题辩论赛、语文知识竞赛、跨级写作活动等等。

在当今这个大语文时代下，阅读是非常重要的环节，然而，仅凭传统的课堂阅读资源可能已经不能满足学生对于知识的渴求，为了更进一步拓展学生的阅读视野，开阔其文学思维，我会不定期组织不同年级的学生共同阅读一本经典文学作品，开展阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和感悟，培养学生的跨级思维和跨级协作能力，为其日后的学习打下坚实的基础。

对于同一家庭的兄弟姐妹来说，阅读同一本书，也大大促进了家庭阅读交流，在讨论与交流中表达对观点的不同看法和对句子的不同理解，就所阅读的书籍展开深入的思考和探讨，从而培养他们批判性思维和表达能力。虽然是不同年级的兄弟姐妹，但是在阅读中会有共同语言的产生，不仅拉近亲情更促进交流，让文学的种子在家庭中生根发芽，增强他们的阅读兴趣。

角色扮演主要是针对小学生年级跨越的实际情况，设计不同主题和场景，让学生在不同的角色中体验和学习语文知识。活动中，学生可以通过对话、表演等形式将所学的语文知识融入到实际情境中，从而更好地理解和掌握。例如课本剧《三打白骨精》片段的编排，就是鼓励同一家庭的兄弟姐妹一起参演，可以用更多的时间一起研读课本，分析人物形象，交流人物特点，不同年龄不同年级的孩子选择自己合适的角色，通过演绎将文本内容的核心部分展示给观众，深化文学经典，展示文学魅力。

另外，还可以围绕某个主题开展辩论赛，如“小学生是否应该使用电子产品”等，锻炼学生的思辨能力和口头表达能力；组织语文知识竞赛活动，包括填空、选择题、问答题等题型，以竞赛的形式激发学生的语文学习兴趣；针对不同年级的学生设置不同的写作主题和要求，让学生完成一篇作文，然后进行互评和交流，提高学生的写作能力。

4.重视家校共育的作用

在当今教育体系中，家校共育已成为一个重要的教育理念。对于“长幼随学”背景下同一家庭的兄弟姐妹跨级学习的情境，家校共育的作用尤为突出。在家庭与学校之间建立有效的沟通与协作，对于孩子们的成长至关重要。在“长幼随学”背景下小学语文跨级学习的家庭中，家校共育的重要性主要体现在以下几个方面：

（1）促进信息共享：家校共育能够使家长和学校及时沟通，了解孩子们在不同年级的学习情况，以便为孩子们提供更有针对性的教育。小学语文看似简单，实则内容繁杂，需要家长和学校配合帮助学生完成相应的知识并加以巩固。多孩家庭的父母可以根据学校的反馈，适当调整家庭教育的策略，正确进行跨级学习的引导，让子女的学习更有互动性，共促多孩健康成长。

（2）（2）提升教育效果：家长与学校的紧密合作，能够使教育内容与方法更加符合孩子们的成长需求，从而提高教育效果。多孩家庭子女的教育也可以利用跨级学习的方式带动子女都参与到学习中，比如开展家庭阅读活动，鼓励兄弟姐妹之间分享自己的学习成果和心得体会，促进彼此的交流和成长；还可以布置一些需要合作完成的作业，如共同完成一篇作文或共同研究一个语文课题等；当然，也可以是高年级的哥哥姐姐来辅导低年级的弟弟妹妹，帮助他们解决学习中的问题。在一系列的家庭教育中，这种跨级学习也就提升了质量，实现了教育效果。

（3）（3）增强亲子关系：通过家校共育，家长能够更好地参与孩子们的学习生活，增进亲子关系，为孩子们创造一个温馨和谐的家庭环境。

三、“长幼随学”背景下小学语文跨级学习的意义

在小学语文教学中，跨级学习是一种极其富有意义的教学方法。它不仅打破了传统的教学模式，更在提升学生语文能力、培养综合素质方面发挥了重要作用。

1.跨级学习有助于提升学生的语文能力。

在传统的语文教学中，学生往往按照年级的进度逐步学习，而跨级学习则允许学生接触到更广泛、更深入的语文知识。通过这种方式，学生可以提前接触到更高年级的语文知识，增强他们的阅读理解能力、表达能力以及写作能力。同时，跨级学习还可以让学生对语文学科有更全面的认识，从而培养他们的学习兴趣和动力。

2.跨级学习有助于培养学生的综合素质。

在跨级学习的过程中，学生需要面对更多的挑战和困难，这可以锻炼他们的意志力和毅力。同时，跨级学习也要求学生具备更强的自主学习能力和合作学习能力。在与其他同学合作学习的过程中，学生可以学会如何与他人沟通、协调和合作，从而培养他们的团队协作能力和社交能力。此外，跨级学习还可以帮助学生更好地理解和掌握中华文化的精髓，培养他们的文化素养和审美能力。

3.跨级学习有助于推动小学语文教学的创新和发展。

随着教育改革的不断深入，传统的教学方式已经无法满足现代教育的需求。而跨级学习作为一种新的教学方式，可以为小学语文教学带来新的思路和方法。通过跨级学习，教师可以更好地引导学生进行自主学习和合作学习，从而培养他们的创新意识和实践能力。同时，跨级学习也可以促进教师之间的交流和合作，推动小学语文教学的创新和发展。

以上是对“长幼随学”背景下的小学语文跨级学习所做的一点探索，在实际的教学工作中，可以充分感受到跨级学习带来的教学冲击力，它在一定程度上打破了学科的外延和学生的孤单学习模式，以同家庭多子女间的互相帮助形成合力，促进学生学习能力的发展和提升，使其最终形成良好的语文素养。

参考文献：

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3.张永霞.潜心阅读，让语文课题更有张力——新课标背景下小学语文阅读教学策略初探[J].课程教育研究，2021（34）.

苏州市教育科学“十四五”规划课题青年教师专项重点课题“‘长幼随学’背景下小学跨级学习新样态个案研究”（课题编号：2023Q0100105）的研究成果