民族地区高校学生中华民族共同体意识情感特征及影响因素分析

0. 引言

在当今世界，民族团结与国家认同是国家稳定和发展的关键要素之一。中华民族共同体意识作为增强中华民族凝聚力和向心力的重要精神纽带，具有深远的历史意义与现实价值。民族地区作为民族多样性最为集中的地方，其高校学生的民族共同体意识的培养，关系到民族团结与社会稳定的长期发展。

1. 民族地区高校学生中华民族共同体意识的情感特征

认同感——搭建中华民族共同体意识的底层基础，是学生于情感层面之上对中华民族文化形成的认同，因为长期置身于多民族文化彼此交织的环境当中，民族地区高校学生，其对中华民族文化的认同往往在逐步地不断增强，学生的中华民族认同感，不只是从对文化的认同里得来，还出自对民族历史的高度敬仰。

归属感表现为学生对中华民族共同体在情感上的归属，是建立于认同感这一基础之上的，鉴于身处多元文化环境，民族地区高校学生，起初或许对中华民族的归属感并不十分显著，伴随国家经济、社会以及文化的渐进式发展，尤其是在民族地区学校开展对中华民族共同体宣传教育强化工作后，学生在归属感上实现显著跃升。

2. 民族地区高校学生中华民族共同体意识的促成因素剖析

2.1 家庭背景

学生思想起始形成的环境就是家庭，学生民族意识与情感认同的形成，和家庭背景有着深刻关联，家庭所采用的教育模式、父母自身的民族归属感以及家庭营造的文化环境等，皆会对学生的民族共同体意识起到潜在作用，多数民族地区家庭对民族传统及文化有着比较强的传承性，学生打小就接受着民族文化的熏陶，这为其形成中华民族共同体意识铺就了道路，父母言传身教的实践，加上其对国家和民族的认同，为学生的情感认同供给了范例与动力源。

2.2 教育程度与学校环境

教育程度以及学校环境，乃是影响学生民族共同体意识构建的关键要素，民族地区高校的教育水准和校园环境，在学生认知民族共同体、唤起其情感认同方面意义重大，高质量的思政课程与学校开展的民族团结相关活动，可大幅提升学生的民族认同感与共同体理念。学校开展诸如民族文化交流、历史遗址参观等活动，帮扶学生懂得各民族文化的特色点，强化对中华民族的归属感，学校营造出的文化氛围、多样教育内容，也为学生输送了更为多样的文化滋养，进一步推动了其民族共同体意识的逐步形成。

2.3 社会交往

社会交往——学生接触多样文化、拓展自身视野的重要途径，民族地区高校的学生借助和不同民族的同学及社会群体开展交往活动，可更恰当地理解并敬重其他民族文化，进而提升自己对中华民族共同体的认同水平，在社会接触交往期间，学生渐渐领悟到，中华民族恰似一个多元融合的大家庭，虽说各民族在文化内涵上有差，不过都在为共有的目标与梦想付诸努力，依托这些彼此交往，就情感而言，学生渐渐形成归属感，而且增进了对中华民族共同体的认同感。

3. 提升民族地区高校学生中华民族共同体意识的对策与建议

3.1 加强思想政治教育

思想政治教育在强化民族地区高校学生中华民族共同体意识时，发挥着极为关键的功效，学校应贴合民族地区的特殊态势，创新思想政治教育的内容、方法手段，采用融入中华民族历史、文化、传统等元素之法，加强学生对民族的认可感与责任感，可经由课堂教学引导学生去认识中华民族的灿烂历史与伟大文化，深度解析各民族团结合作的鲜活实例，学校可筹划专题讲座、社会实践、座谈会这类活动，唤起学生的爱国情怀与集体担当意识[1]。

3.2 丰富民族文化活动

民族文化活动——是增强民族地区高校学生共同体意识的有效招法，学校需主动筹备形式多样的文化交流活动，诸如民族文化节、民族歌舞赛事、书画作品的展览之类的，依靠这些活动，不同民族学生得以展现各自的文化风采，意识到多元文化凸显的包容气度与丰富样式，增进各民族间团结的情谊，学校也可邀约文化学者或艺术家开展讲座与工作坊，让学生更深入地把握中华民族悠久历史与多彩文化的精髓。

3.3 完善家庭与社会支持体系

家庭、社会环境，在学生民族共同体意识形成中影响极为深刻，家长应当把民族文化教育落实到子女身上，辅助他们确立恰当的民族认同理念，鼓励他们去认识、承继民族的历史与传统，家庭成员当采用言传身教手段，以润物无形之法引导孩子树立起对中华民族文化的认同心理，政府可增添更多政策扶持及实践应用的平台，帮扶学生认识各民族文化的差别，提升社会担当意识与民族归属感，可采用组织社区服务、民族文化交融、志愿者工作等形式，推动学生体验别样文化背景，提升对社会及民族的认同感。

3.4 注重跨文化交流与理解

跨文化交流——提升民族地区高校学生中华民族共同体意识的核心途径，经由与不同地区学校进行协作沟通，学生不仅可强化对中华民族文化的认同感，也能增进对其他民族文化的认知与敬重，学校需激励学生融入不同民族文化的交流活动里面，诸如联合操办学术研讨会、文化交流展览活动等，让学生得以与来自其他地区、其他民族的学生实现互动，增强相互的文化体悟，在这种跨文化相互交流之际，学生可体悟到多元民族文化间的融洽与整合，以此进一步筑牢民族团结的情感防线，增强中华民族共同体的归属感 [2]。

结论

中华民族共同体意识是新时代我国民族团结与社会稳定的基石。民族地区高校学生的中华民族共同体意识具有重要的社会意义。通过系统分析，本文探讨了学生这一意识的情感特征及其形成的影响因素，发现家庭背景、教育程度、社会交往和政策环境等因素共同作用，影响了学生的民族认同感、归属感和自豪感。因此，为了增强民族地区高校学生的中华民族共同体意识，需要通过加强思想政治教育、丰富民族文化活动、完善家庭与社会支持体系以及注重跨文化交流与理解等措施，进一步提升学生的民族共同体意识，为建设和谐社会贡献力量。

参考文献

[1] 乔月 , 高娃 . 铸牢中华民族共同体意识融入高校北疆文化教育的系统建构路径 [J]. 民族研究 ,2025,(02):47-53.

[2] 韩芳 . 铸牢中华民族共同体意识视域下民族地区基层治理现代化的实践探索 [J]. 民族研究 ,2025,(02):36-40.

作者简介：徐长锁（1974.02-），性别：男，籍贯：河南 南阳，民族：汉族，学历：大学本科，研究方向：高校教学管理。

本文系2025 年度教育教学改革研究项目，项目名称：高校学生铸牢中华民族共同体意识情感研究。