新时代背景下创新小学道德与法治教学的策略研究

在小学阶段，道德与法治学科是加强学生社会责任感、法律意识和道德品质的重要学科，也是促进学生综合素质发展的必备学科。在传统道德与法治教学中，很多教师会开展“灌输性”教学，学生的学习更加被动，这会导致学生缺乏对知识的深入理解，无法将知识真正学以致用。在新时代背景下，教学的提质增效是教师需要注重研究的课题，小学道德与法治教师应当创新教学策略，提升教学质量，促进学生全面发展。

一、创设学习情境，激发学生情感体验

在传统道德与法治教学中，整体课堂模式是枯燥、乏味的，很多学生都会逐渐失去学习兴趣，也会影响到学生的学习效率。情境教学法是新时代常用的教学方法之一，通过情境创设能够给学生提供对应的学习场景，让学生将自己带入到该场景中学习，激发学生的情感体验，进而提高学生学习效率。小学道德与法治教师结合教学内容，为学生创设相应的学习情境，深化学生对学科知识的理解。

以人教版小学道德与法治三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》为例。在教学过程中，教师可以先组织学生互相交流，让学生分享自己与父母生活的点滴，初步激发学生对家庭生活的回忆 [1]。接下来，教师可以通过多媒体设备播放一些父母对孩子爱意表达的视频，比如周末一起前往公园游玩，或者日常生活的爱意表达等等，激发学生对父母的热爱和感激之情。相比于冰冷的文字，在情境下学生可以产生良好的情感体验，培养学生良好的家庭美德，提高课堂教学质量。

二、小组合作探讨，促使学生自主学习

传统教育模式中“灌输性”教学较为明显，教师往往会直接将知识告知学生，学生也只能跟随教师的节奏开展学习，这会明显抑制了学生主观能动性，不利于学生自主学习能力的提升。小组合作学习也是新课改后常用的教学模式，教师可以将学生分为小组形式，给予学生高度自由的学习权利，并组织学生开展一些主题探究活动，通过探究来让学生获取知识，真正实现知识的学以致用。

以人教版小学道德与法治四年级上册第三单元《信息万花筒》为例。在信息化时代，学生能够接触更多信息，这本是好事，但网络上各种不良信息也冲击着学生三观的形成和发展。在教学过程中，教师可以先将学生分为 6 人规模的小组形式，并引导学生互相讨论在网络上有哪些常见的信息，将其总结下来。之后，教师可以鼓励学生在小组内积极发言，讲出这些网络信息可能对自己产生的影响，并讨论如何正确分辨网络信息。在这一过程中，学生能够以自主探究的形式获取知识，真正理解知识内涵，实现知识的学以致用。

三、利用信息技术，延伸生活教学案例

道德与法治是一门与实际生活息息相关的学科，在传统教育中很多教师都缺乏知识与生活的结合，导致学生难以从生活中探究知识，学习的知识也无法在生活中具体应用。随着科技的发展，信息技术在教育中的应用逐渐普及，其信息量大、信息传播速度快的特点也能够提高教学质量 [2]。小学道德与法治教师可以合理运用信息技术，延伸讲解一些生活教学案例，让学生结合实际生活探究学科知识，从而提高学生的学习效率。

以人教版小学道德与法治五年级上册第四单元《骄人祖先、灿烂文化》为例。在教学过程中，教师可以在网上搜集一些我国优秀传统文化，包括文字发展、古代科技文化以及民族特色文化，并通过多媒体设备将其播放出来。学生发现这些文化与日常生活是息息相关的，能够了解到平时使用的文字是怎样演变而来。接下来，教师可以组织学生回顾一些生活中常见的文化内容，比如传统节日文化、传统美德等等，并将其与学科知识相结合。在这一过程中，学生能够结合生活经验来探索知识，从而提高学生的学习效率。

四、开展实践探究，发挥学科育人价值

理论结合实践是加强道德与法治教学质量的重要基础，但传统教育中过于注重理论教学，可能会导致学生缺乏对知识的应用能力。小学道德与法治教师应当认识到实践过程的重要性，将理论与实践有机结合，通过实践来强化学生的法治意识与个人品质培养，充分发挥学科的育人价值。

以人教版小学道德与法治六年级下册第二单元《爱护地球 共同责任》为例。在教学过程中，教师可以先通过多媒体播放一些当前常见的环境问题，并组织学生讨论如何保护环境，以及保护环境的重要性。接下来，教师可以将“绿色植被”作为实践主题，组织学生开展植树活动。教师可以为学生提供一些植物种子，让学生家长准备一些水盆、铲子等物品，并利用周末或课余时间组织学生开展植树活动。学生在活动中能够进一步认识到绿色植被对环境保护的重要性，激发学生的环境保护意识，从而充分发挥学科的育人价值。

结束语：

综上所述，在素质教育背景下，道德与法治学科的重要性愈发凸显，但传统教学中仍存许多弊端。小学道德与法治教师应当创新教学方式，包括情境教学、小组合作学习等等，结合学生的现实发展需求，针对性地设计教学方案，从而提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 刘佳慧 . 以信息技术创新小学道德与法治课程教学模式初探 [J]. 华夏教师 ，2023，（25）：81-83.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2023.25.015.

[2] . 小学道德与法治主题式教学创新路径分析 [J]. 新课程研究 ，2023，（23）：37-39.