小学高段利用“课课练”提高体育课堂教学效率的策略

引言：

随着小学体育教学改革的不断深化，如何提升小学体育教学的课堂效率已经成为了一个非常重要的课题，尤其是在高年级的小学体育教学实践中，体育教师应该采取更加有效的教学方法提升体育课堂的教学效率，提升小学生的身体素质和体育核心素养。“课课练”作为一种全新的小学体育教学模式，具有短时、高频和针对性强等特点，得到了小学体育教师的普遍青睐。尤其是在高年级的小学体育教学中，“课课练”教学模式更加能够发挥十分重要的作用，有效改变了传统体育教学中存在的教学目标模糊、教学形式单一以及学生兴趣不足和教学效果不佳等问题。所以，高年级体育教师在教学课堂上应该充分利用“课课练”教学模式提升教学效率。

1 应用体育游戏代替传统的体育教学

“课课练”作为一种全新的体育教学模式，要求在小学体育课堂教学中插入专门的身体素质或技能强化环节，从而实现“学练结合”的教学目标。传统单纯体育技能练习的教学方式并不能激发小学生的学习兴趣，这就使得小学生在训练过程中不能集中注意力，从而不能实现预期的训练效果。所以，高年级体育教师可以结合教学内容为小学生设计一个体育小游戏，让小学生通过体育游戏的方式进行体育训练，从而有效激发小学生的学习兴趣，提升体育教学课堂效率。比如，在“课课练”环节，体育教师可以设计一个“长江、黄河”的游戏，将小学生划分成为两组，一组命名“长江”，另一组命名“黄河”。如果体育教师喊“长江”，“黄河”组的小学生就抓住“长江”组的小学生，反之亦然。这样一个简单的小游戏能够有效训练小学生的反应能力、爆发力以及短跑能力，更加重要的是能够提升小学生的学习兴趣，从而提升高年级小学体育教学的课堂效率。

2 用体育比赛激发小学生“课课练”的积极性

体育作为一门具有一定对抗性的课程，本来就能够在一定程度上激发人们的好胜心。尤其是对于刚刚进入青春期的高年级的小学生来说，体育比赛更加能够激发他们的斗志，从而提升他们参与体育学习的积极性。如果只是正常的体育练习可能无法激发小学生的学习积极性，但是通过比赛的方式进行体育练习，就会激发小学生的好胜心，使他们认真面对每一次比赛。所以，小学体育教师在体育课堂“课课练”环节可以采用体育比赛的方式组织小学生进行体育训练，从而激发小学生的训练积极性，使他们能够认真面对自己的训练项目，拼尽全力参与到体育练习中去。比如，在小学体育的百米短跑教学课堂上，“课课练”环节需要小学生进行百米练习，从而提升他们的爆发力和协调性，提升他们的百米成绩。可以，一次次枯燥的练习无法激发他们的积极性。这时候，如果体育教师将体能相当的小学生划分成为一个小组，组织他们进行百米比赛。采用专业的发令枪和秒表计算他们的成绩。这时候，小学生的态度就会变得认真，他们为了更好的成绩就会在比赛中拼尽全力，运用自己所学的一切体育知识提升自己的奔跑速度。这样就能够有效提升小学生的训练效果，提升高年级小学体育教学的课堂效率。

3 采用分层教学法保证“课课练”教学效果

体育训练毕竟具有一定的危险性，尤其是高年级的小学生正处于“天不怕、地不怕”的年纪，在体育运动中不知道保护自己的身体，在“课课练”环节的运动过程中如果出现运动过量很容易造成运动拉伤等受伤现象。所以，体育教师应该采用分层教学等有效的方法避免小学生的运动损伤。一方面，体育教师在“课课练”环节应该结合小学生的身体状况，严格控制小学生的运动时间和运动强度，在运动以后应该进行及时的肌肉放松和适当的休息，避免运动损伤的发生。另一方面，应该采用分层教学的方式，对小学生的身体素质进行充分的了解，结合小学生不同的身体状况为小学生设计不同的训练任务，这样能够有效避免小学生由于运动过量造成的损伤，也能够避免由于运动量不够而无法达到预期的运动效果。更加重要的是，体育教师在教学实践中应该将身体素质相仿的小学生划分成为一个学习小组，避免身体素质相差悬殊的小学生在体育训练中出现正面对抗，造成身体稍弱的小学生的运动损伤。所以，体育教师应该采用分层教学的方式保证“课课练”的教学效果。

4 结束语：

“课课练”作为一种全新的教学方式，能够通过加强体育练习的方法提升小学生的运动技能和身体素质，能够有效提升小学体育教学的课堂效率。所以高年级体育教师在教学实践中应该采用“课课练”的教学方式，用体育游戏代替传统的体育教学，用体育比赛激发小学生“课课练”的积极性，用分层教学法保证“课课练”教学效果，有效提升高年级小学体育教学的课堂效率。

参考文献：

[1] 赵旭飞 . 浅谈小学高段利用“课课练”提高体育课堂教学效率的策略[J]. 考试周刊 , 2019, (13): 135.

[2] 余影 . 精准教学下小学高段如何利用“课课练”提高体育课堂教学效率 [J]. 体育风尚 , 2018, (06): 288.